摘 要：古诗词是传统文化的瑰宝，在组织初中语文教学时，通过文本细读的方式能有效解决学生学习古诗词中的问题，深化学生对于古诗词的理解。

关键词： 文本细读;初中语文;古诗词教学

引言

在新课改背景下，初中语文古诗词教学受到了广大教师的重视，古诗词当中蕴含着丰富的思想文化，表达着古诗词创作者的丰富情感，由于受到各种条件的影响，古代的文人墨客借助诗词来表达心意。在古诗词教学中，教师要通过文本细读的方法，让学生深化对于古诗词的理解，通过阅读了解古诗词背后的深厚情感，提升学生的文学鉴赏能力。

一、古诗词教学中的问题

在当前的初中语文教学中普遍存在一些问题，主要是由于以下几个原因，第一，学生方面的问题，由于学生学习基础比较差，语文知识积累比较少，对于学习不感兴趣，而古诗词和当前学生生活的时代相隔甚远，学生在学习时就会比较困难，对其中的内容理解起来不够深入，在学习时就会出现畏惧心理。第二，教师方面的因素，教师的教学方法不够科学，导致课堂教学的气氛比较沉闷，学生的学习意愿不高。长时间下去，学生就会对古诗词产生负面的印象，不利于学生的学习。

二、文本细读在古诗词教学中的应用模型

1.探究古诗词文本内容。在文本细读时要注重每一个字的理解，例如在学习《钱塘江春行》的时候，要让对其中的个别字词进行研究。“争”、“没”这两个字就用得比较巧妙，在创作时，白居易用词考究，达到了非同一般的效果，在阅读文本后可以发现作者笔下的春日风光是动态性的，从作者的描述中就可以呈现出一幅春日盛景。

2.探究古诗词文本内涵。通过文本细读的形式解决学生学习中的问题，诗词分为不同的种类，有表达思乡之情，还有表达爱国之情，还有表达怀才不遇的悲愤，在教学过程中，要让学生理解作者写作的目的，深入了解其中的情感，让学生想象自己是诗人，置身于当时的情境当中。让学生来表达自己的观点，在探究过程中进行细读品味。

3.探究古诗词阅读形式。古诗词的内容有许多，文本形式也多种多样，通过文本细读，能有效地解决阅读中的问题。阅读的方式还包括诵读法、比较法等等，在课堂上，教师要让学生大声朗读，感受其中的情感，在朗读的过程中要注重语气和停顿，同时在朗读的时候还要注意感情的变化，要通过语气的变化来表现作者情绪的变化。

三、文本细读在初中古诗词教学中的应用

1.以朗读为基础。在学习古诗词时要重视朗读学习，诗歌是一种独特的文学题材，表达着丰富的情感。同时诗歌朗朗上口，具有独特特点，在文学作品中具有语言的优势，从先秦时期的乐府诗到后来的现代诗，诗词当中的韵律美是其他文学作品难以替代的。因此在组织教学时，教师就需要重视朗读。在古诗词诵读环节，要让学生通过诵读古诗词体会其中的情感，理解其中所蕴含的道理，在诵读品味的过程中学生也会受到真情实感的影响，被其中所蕴含的哲理所折服。在教学过程中，教师要组织学生诵读，激发学生对古诗词的兴趣，让学生感受到古诗词学习的奥秘。例如三国时的《短歌行》便是当时的一种歌形体，曹操通过创作这首诗来展现自己求贤若渴的心理。在《龟虽寿》中曹操表现了自己的壮志豪情，感叹时光的流逝。而这些诗文之所以能够流传千古，在今天仍然广泛流传，主要是由于诗歌的魅力，在学习古诗词时要让学生掌握朗读的技巧，通过朗读和诗词产生联系。在学习的过程中要深入体会作者在诗词当中蕴含的情感，为后续的学习奠定良好的基础。在朗读的过程中学生会逐渐熟悉古诗词，达到背诵的效果。在朗读的过程中，教师还可以给学生配上适当的音乐，还可以让学生自由朗读。要尊重学生的学习主动性。

2.挖掘古诗词的内涵。在学习古诗词时要联系当时的历史背景，深入研究其中的内容，把挖掘古诗词的内涵作为古诗词的重要一部分，这样就会让学生逐渐对古诗词产生兴趣，由于古诗词创作的年代和学生生活的年代相距甚远，许多学生在学习时就会难以理解，同时古诗词的思维和现代汉语思维也有一定的不同。因此教师要给学生进行适当的知识补充，例如在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》到时候，其中就蕴含着两个典故。在学习的时候，教师就让学生了解典故当中的故事，让学生认识到作者所引用典故的目的。这两个典故是感叹时光的流逝，而作者的心中也会充满惆怅和感慨。在逐句的诗词研究中，就会拉近学生与诗词之间的距离，丰富学生的学习体验。

3.重视古诗词练习。在学习古诗词的时候，教师不仅要让学生学会读，还要通过各种练习提升学生的学习质量，在课堂上教师要进行适当的延伸。诗歌和作者的生活有密切的联系，来源于生活中的感受，是作者进行艺术加工的文学作品。学习古诗词的时候，教师除了让学生学会背诵默写，还需要培养学生的古诗词应用能力，发挥古诗词教学的作用。在初中语文教学时，教师要关注学生的想象力培养，鼓励学生在学习古诗词进行深入的探讨，培养学生的想象能力，打开学生的想象世界。可以让学生从古诗词出发进行再度创作，在初中语文学习中，教师要重视阅读和写作学习。而在写作训练时，教师就可以让学生善于应用古诗词，使写出来的内容更有内涵。例如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”就是一种勇往直前气概的象征，在创作与之相关的主题文章时，教师就可以引用这一句古诗词，增强学生的古诗应用能力，让写出来的文章更加有文化底蕴。在平时教师也需要让学生做好古诗词的积累，在有条件的情况下，还可以让学生阅读课外书籍，了解更多的古诗词。在创作的时候，就会有更多的文学素材。

總结

总而言之，古诗词文化博大精深，在开展古诗词教学时，初中教师要善于应用文本细读的方法，让学生进行进一步的研究和思考，培养学生的文学素养，提高学生的学习质量，让学生在研究过程中体会其中的情感，培养文学素养，提升学习能力。

参考文献

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[3] 刘建田， 马彦华， 任程凤. 文本细读在高中语文古诗词教学中的应用策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（041）：326.

作者简介：刘斌，男（1982.6.26），汉族，贵州-兴仁，中小学一级，研究方向：初中语文