洪凤英

美术教育是艺术教育的一部分，对于幼儿审美能力的提高有重要作用，同时也是培养幼儿观察力、想象力和创作能力的重要途径。

在现实中家长与部分幼儿教师由于缺乏专业知识，大多数看到幼儿毫无艺术感的作品后，会感到既浪费了时间又浪费了绘画材料，而且评价孩子的作品只会用成人的眼光简单粗暴地用“像不像、好不好看、画面干不干净”去评价，只觉得幼儿在乱涂乱画，幼儿长时间的自由发挥也会对绘画等美术活动失去了兴趣，幼儿的想象力得不到充分挖掘。

创新是一个民族进步的灵魂，《幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动”。幼儿园教师更应以创新为出发点，更好地开展美术活动。

一、在幼儿园开展传统美术与创意美术的区别

传统美术简单来说就是在少儿美术课程设置中涉及到的简笔画、少儿素描、色彩及常规临摹等，比较重视理论知识和专业技能传授，更多的是强调技巧层面，要求扎实的基础，构图的精准与画面的完整。老师只是把专业技能和理论灌输给孩子，而孩子被陷入被动接受的。这样的知识输出其实在一定程度上抹杀了儿童的灵感和天赋。

创意美术的注重点在于创造，把创意融入去美术，再通过不同的美术表现形式，来引导孩子们的想象创新力，开发他们最大限度的思维模式与想象空间。创意美术通过视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉器官，使幼儿从感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而让孩子发现自我和内心世界得到充分的表達。创意美术教育的本质是在启发儿童的智慧，开启儿童的智慧之门，而不在于教会了他们多少“知识”。

传统美术教育的诸如空间、透视、比例、结构、遮挡等理论与知识对幼儿园的孩子来说枯燥、难于理解，幼儿的专注力时间不长。而创意美术课程，种类丰富多彩，包括儿童画，综合材料创意绘画、油画、创意手工课、刮画课、线描课等趣味性强;运用于创作的材料很丰富，如：卡纸、超轻粘土、瓦楞纸、各种颜料、剪刀、泡沫板、树叶、石头……大自然中的任何东西都能成为创作的材料，儿童可以体验不同材料带来的创作乐趣与艺术效果。而且，美术创作的工具也不局限于任何一种刷子，手掌、指头、树枝等等都可以作为绘画的工具。

二、幼儿园开展创意美术活动的途径

（一）提高教师的专业水平

1.首先着力提高教师的业务水平，通过培训促进教师思维方式的改变，打造一支新型的师资队伍。幼儿园可以利用地域优势请来校外专家提升教师的教学技能，增强知识面，开阔眼界。

2.改变教师的教学模式。

创意儿童画的教学存在一定的难度，教师们一定要改变传统美术教学模式。教师们要在教研中积极探索，不断探索新方法、新材料，从而解决绘画工具、活动的材料问题。在教研中寻求材料特色让幼儿充分感受材料探索的快乐，使幼儿保持持久的兴趣，促进幼儿审美能力的发展。同时，教师们还要研究多种创新的教学方法，培养幼儿的创新意识，突破传统儿童美术教学的局限。

（二）用心营造艺术氛围

美，必然联结着"感"，所谓有感而发，即对外界的人、事、物有所反应，从而欲有所表达。

开展美术活动需要给幼儿营造一种艺术性的氛围，让幼儿在直接感受、体验和互动过程中形成审美的情趣和能力。

在幼儿日常生活空间中如活动室走廊、美工区等适时地加入特定的艺术元素，如悬挂世界级大师的作品、展示幼儿用各种不同的创意美术作品（如版画、吹塑纸画、勾线笔画、油画、粘贴画等），以及组合运用各种废旧材料，重新演绎和创作经典童话故事作品，，增强他们对艺术作品的感受和体验，而且有助于他们形成积极的审美情趣，形成感受艺术、观察艺术、体验艺术的习惯和能力。

幼儿园应创设富有艺术情趣和美感的美工创作室，一方面通过精心布置的艺术空间直接给予幼儿以美的感受和体验，另一方面提供可供幼儿自由选择的创作材料和各种创作工具等，帮助儿童深入品位、感受艺术，增强艺术体验，积极进行艺术创作。

（三）善于运用外界素材

幼儿园在开展美术活动时，教师一定要善于运用外界社会生活中的素材，这是幼儿教育的一大趋势，也是进行创意美术活动的重要手段。日常，教师可以带领幼儿去观察周围的环境，让幼儿用画笔把自己观察到的事物画出来，可以是树木花草、房子、也可以是活动的人们、小动物等，让幼儿通过画画的方式来将周围的生活描述出来。其次，教师可以让幼儿进行生活中物品收集，带到幼儿园来进行“变身”，如用不同的叶子背面作画，用纸张搓成一团作为画笔，在纸上缓慢地印出各种各样的纹路;也可以用各种瓜果、素菜等切面作为画笔，还可以用手指在上面打出图案，并在上面涂上各种各样的配件……手掌、指头、树枝等等都可以作为绘画的工具。在这些美术活动过程中，不仅增加美术活动的趣味性，同时也能够让幼儿对自己的生活环境有一个更加生动和形象的认识。

（四）开展多种美术活动

儿童的世界是丰富多彩的，而且表达美的欲望很强烈，但是却受到各种限制表达不出来。这更需要教师在幼儿园开展美术活动时应当坚持多样性和丰富性，创作方式多样性。创意美术活动的形式多种多样，不仅仅是绘画，还包括剪纸、贴纸、涂鸦、泥塑、手工制作等一系列丰富多彩的活动。

在进行创意美术活动过程中，幼儿园的创作方式可以依照幼儿的能力规划，比如小班的幼儿主要采用不同角度的涂色、盖印、以及排水、滴流等创作方式，中班和大班的孩子在小班的基础上增加擦印、渲染、点彩、拓印、刮画等方法。以美为核心，幼儿通过动手实践来表达，即审美创造，这是他们精神生活的一个部分。所以，提升幼儿的表达能力，对提高幼儿的精神敏感度和精神生活质量大有裨益。

在创意美术活动中，以儿童为中心，从孩子的感受入手，让孩子学会自己选择，让每个孩子都自己创作，用创作表达他们的思想、宣泄他们的情感。

欣赏孩子们的作品，让人从内心产生一强烈的震撼。他们的想象是那么丰富、那么新颖、那么奇特、那么大胆。孩子有无尽的想法，他们会自然地用各种动作、表情、言语、声音、绘画等创造自己的世界。他们的作品蕴含成人难以想象的才能和潜在的力量。

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，在艺术活动中开展创新思维培养的研究，正是顺应了时代发展的要求。幼儿园深入开展创意美术活动，可以真正让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦，并快乐地成长。