李书琴

摘要：随着“自然教育”课程理念的兴起，玩泥逐渐成为近年来的教育热点。我园结合本地泥土资源丰富的地域特色开展“泥之乐”游戏活动，活动中我们的家长发挥了举足轻重的作用，也遇到了教育观念、环境要求、活动参与性等方面的问题，为有效发挥家长在“泥之乐”游戏活动中的价值，活动前积极沟通，组织家长参与泥巴小屋的策划和准备，活动中家园互动，鼓励家长亲身体验玩泥活动的过程，活动后注重家长信息的反馈和资料的收集。

关键词：有效发挥;家长;泥之乐;价值

泥，作为一种自然之物，拥有着深浅不同的褐色，独特的芬芳，在不同的外在条件下，触感或粗糙、或细腻、或坚硬、或柔软，还具有着极强的可塑性和还原性，在现如今成年人的童年记忆里，常常被用来捏泥人，打泥仗……那些日子每每被想起，也总会让人脸上洋溢出笑容。然而，随着城市建设的推进，人们的生活水平提高，各式各样的新玩具占据着孩子们的生活，接觸泥巴的机会少之又少。

区域，并开展“泥之乐”游戏活动，活动开展过程中离不开家长的参与和支持，但也存在着教育观念、环境要求等方面的问题，为有效发挥家长在幼儿园“泥之乐”游戏活动中的价值，笔者有如下思考：

1.家长在幼儿园“泥之乐”游戏活动中的价值

良好的幼儿教育离不开家长和幼儿园的相互配合。陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜利的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”[1]《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，争取家长的理解、支持和参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”[2]家长作为孩子的启蒙老师，是幼儿教育的一个组成部分，他们来自于社会的各行各业，可谓人才济济，能很好的补充幼儿园某方面资源的空缺，在幼儿园教育工作中是不可忽视的教育资源。

幼儿园“泥之乐”游戏活动的组织和开展需要家长的支持与帮助。首先，家长的参与和支持有利于幼儿的发展，能极大地提高幼儿参与玩泥活动的兴趣和探索的积极性，强化幼儿的学习和纪律，改善幼儿和家长、教师之间的关系，创设良好的家园氛围。其次，家长掌握孩子在家中表现的第一手资料，如能及时与教师沟通，取得共识，会商讨出适合幼儿发展的最佳教育方式，使每一名幼儿在原有水平上都得到最大程度的提高。

2.幼儿园“泥之乐”游戏活动中遇到的家长问题

（1）教育观念方面

随着城市化进程的推进，高楼大厦林立起，我们能看到的土地面积日益缩小。田地的减少，人们生活水平的提高，使得小朋友接触泥巴的机会少之又少，油泥、黏土以其干净，不容易弄脏衣服的优势取代了泥土。再加上现如今家长文化素质相对较高，他们关注幼儿保健和安全方面的知识，大部分人都清楚地知道玩泥对于发展幼儿手部肌肉、解放天性有着良好作用，但泥巴里含有细菌、容易导致手部皴裂等等弊端似乎盖过了它的利处，部分家长不太支持给孩子玩泥巴，他们给孩子从小灌输泥巴脏的思想，也导致了很多孩子怕泥、嫌泥的现状。

（2）环境要求方面

在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面发挥着重要的作用，越来越受到广大儿童教育工作者的重视。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

（3）活动参与性方面

家长不仅是孩子的父母，还是孩子的第一任老师，既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子心理的健康，既要重视孩子智力的发展，又要重视各方面能力的培养，在孩子的成长过程中起着主导作用，虽然说孩子上了幼儿园之后，幼儿老师的角色至关重要，但是家长的配合同样是不可或缺的。

3.有效发挥家长在“泥之乐”游戏活动中价值的措施[4]

（1）活动前积极沟通，组织家长参与泥巴小屋的策划和准备。

良好教育环境的创设离不开丰富的物质基础，而资源的整合利用离不开有效的家园互动。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，孩子的教育过程中并不是家庭抑或是幼儿园单方面进行的教育工作，幼儿园教育活动的有效开展离不开良好的家长工作，而家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。在幼儿园活动开展的过程中，需要特别重视家长资源的挖掘利用，借助家长力量，优化游戏活动。

前期因为“泥巴小屋”环境简陋等因素，玩泥活动出现诸多问题，为了下一学期“泥之乐”游戏活动正常有序的开展，幼儿园决定改建新的“泥巴小屋”，对于建立什么样的的小屋，征集各方面的设计方案，在搜集老师和孩子们意见的同时，家长也作为重要征集对象。

（2）活动中家园互动，鼓励家长亲身体验玩泥活动的过程。

家园互动，作为幼儿教育工作的一个组成部分，是加强教师与家长互相间的了解，在教育幼儿方面达到配合默契的重要方式，要求家长参与到幼儿教育中来，实现家园共育，而幼儿园亲子活动是家长参与当下幼儿教育的重要形式，是实现家园共育的重要途径。幼儿园亲子活动作为联系家庭教育和幼儿教育的重要纽带，可以有效的搭建起幼儿与家长、家长与教师、家长与家长之间进行交流和沟通的桥梁。

（3）活动结束注重家长信息的反馈和资料的收集

作为幼儿园老师，平时接触的多数都是幼儿教育方面的专业知识，在工作中也难免遇到自己无法解决的问题，但是班上的家长来自于各行各业，是社会各条战线上的精英，通过向家长学习可以拓宽我们教师的知识面。家长信息的反馈就是与家长沟通、了解家长情况、汇集家长智慧的重要途径。家长参与、体验了孩子的游戏活动，对活动有了更深的了解，调动了参与的积极性，在信息反馈的过程中愿意大胆说出自己内心的看法，为活动的开展开拓了思路，也提供了更多的建议。同时家长资料的收集，为教师了解家长，促进家长资源合理利用奠定良好基础。

随着家长在幼儿园“泥之乐”游戏活动中价值的发挥和利用，我们的“泥之乐”游戏活动取得了一些明显的成果：家长反对孩子玩泥的呼声越来越小，更多的家长对玩泥产生了兴趣，开始主动和班级老师讨论自己幼年玩泥的经历，愿意发表意见，利用周末休息时间还有家长带孩子外出找泥放进“泥巴小屋”，平日里的玩泥活动也逐渐被家长关注起来……家长作为幼儿园教育中重要的资源，有效发挥其在幼儿园“泥之乐”游戏活动中的价值，我们的玩泥活动才能越走越远。当然，以上仅是结合我园现阶段“泥之乐”游戏活动摸索过程中出现的家长问题做的些许思考，玩泥活动的进一步开展仍需我们不断摸索与改进。

参考文献：

[1]张毅龙主编.陈鹤琴教学法[M].北京：教育科学出版社.2007.

[2][3]教育部.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（适行）》的通知》.（2018-01-10）.

http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3327/201001/xxgk_81893.html.

[4]李俊.如何发挥家长在幼儿园大型活动中的作用[J].教师通讯，2016（03）：78.

[5]张艳平，胡军.幼儿园教育活动中家园互动有效性的研究[J].教育界：综合教育研究（上）.2015（5）：164