胡立红 肖小林

【摘要】由于我国教育改革的不断深化，法定技能的应用成为当前课堂教学的主要目标和热点，英语也不例外。本文重点探讨中学英语课堂减量增效的有效策略，更全面地解决减量增效问题，实现课堂减量与效率的衔接，促进改进。高等教育的英语质量。并提高学生的识字能力。

【关键词】高中英语;减量增效;教学实践

引言

“双减”政策的出台和实施，对高中英语学习的发展产生了巨大的影响，在英语学习的实际进行中，英语教师要减少学生和学生的工作量。提高教学质量 进行规划和规划，对学生进行相对专业的教学指导，促进教学的科学化、系统化推进。在各级学校引入“双减”政策。我国，对学校教育培训的发展产生了重大影响。在此背景下，需要适当定位“双分离”背景对中学英语教学的影响，从减轻家庭作业和课外活动负担等方面改革课堂教学，有效促进英语教学的逐步提高。课堂教学和学习。学习英语的效果。

一、当前高中英语教学中存在的问题

（一）学生学习英语的兴趣不够高

学生对英语学习缺乏兴趣的原因有很多，例如学习动力差或缺乏学习动力、课堂气氛不佳、学习任务困难和个人评估方法等。教师要多反思学习过程，多与学生交流，及时了解学生的内心想法和需求，寻找解决办法。

（二） 学习英语的评估方法比较简单

目前，一些高中英语学习的考核方式比较单一，没有过程考核，没有对学生进行综合考核，导致学生对英语学习缺乏兴趣，对学习英语的影响会很大[1]。 一些教师高估了学生的学业成绩，并用考试分数来衡量学生，这些分数阻碍学生学习困难，也无助于优生学认识到他们的缺点或不足。教师忽视提高学生的身体素质、心理素质和道德素质，难以鼓励学生综合能力的全面提高。通用的评价方式不利于学生的全面发展和健康成长，教师应改革评价方式，建立综合评价体系。

（三）课后作业形式比较简单

目前，英语教师习惯于做个别的作业，例如记忆词汇和阅读课文的主要段落。他们没有根据学生的实际情况量身定制作业，这对学生的巩固作用有限。课堂知识，忽视了学生实践运用能力的培养，无法做到举一反三。

二、解决高中英语教学中存在问题的策略

（一）注重教学方法，提高教学效果

在传统的高中英语课堂中，教师往往只根据课文对关键词、句型、句子进行详细分析，对学生进行指导。这种教学方法和内容在一定程度上是学生可以接受的，无疑在很大程度上是可以接受的。增加学生的心理负担。因此，教师应充分利用课堂在当前学习过程中的中心地位，注重对学生的方法论指导。在词汇教学中，学生可以采用入门的方法进行总结，并举例说明关键词的使用;在阅读教学领域，可以采用经典阅读练习对阅读问题进行分类，课后发给学生。总结解决问题的技巧。这样，学生的头脑中就会形成一个全面的知识体系，学生就会事半功倍。

（二）作业布置多样化

1.布置的作业应具有层次性

根据不同学生认知和学习能力的个体差异，教师要注重英语教学的整体效果，同时尊重学生的个体差异，让所有学生都通过功课培养个人的英语技能。 始终遵循教育的原则，因材施教，不断发展学生的个性，激发他们学习英语的潜力。因此，教师有必要根据学生的学习基础和水平，设计层次化、差异化的作业，设计不同层次的英语作业，让学生选择完成。具体來说，教师可以完成义务和自愿两种类型的作业，让学习能力相对较高的学生可以完成所有作业，而学习能力较低的学生只需要完成要求的家庭作业，这对于提升全体学生的学习能力都有较好帮助。

2.布置的作业应具有趣味性

有趣的作业会让学生更有动力学习英语，作业不会成为学生的负担。教师应将英语学习的本质和生活经历与学生紧密联系起来，不断激发学生放学后积极参与家庭作业的兴趣，让学生在个别情况下运用学习能力解决英语问题，这将起到积极的作用。课后作业训练。教师要不断打破常规，将创意人才生产融入课余工作，引导学生体验更多情感体验。特别是教师可以了解学生的日常生活，找到课本知识与学生生活的联系，让学生体验学习英语的生活，并将英语应用到现实生活中，实现家校后训。

如在教学高中英语（译林版）M 2 Unit 3 Reading The curse of the mummy后，本篇文章主要介绍了著名的探险家Howard Carter在埃及发现了King Tutankhamun的陵墓，在带领人研究这个陵墓后，Howard Carter探险队队员就相继生病、离世。这也成为了“木乃伊的诅咒”，并且至今还是一个谜。如此具有探索性的文章也激发了学生的好奇心。教师在布置作业环节，可以让学生课后查找有关木乃伊的电视剧、小说、电影等，让学生有选择性地观看，并让学生将自己搜集的有关木乃伊的知识整理成演讲稿，下节课教师抽取3-5位学生上台演讲。布置这样的作业，既培养了学生信息搜集能力，又能够锻炼学生的语言表达能力，学生在完成具有趣味性的作业的同时，提升了对英语学习的兴趣。

（三）培养学生的英语交际能力

英语是一种交流工具，教师应注意在课堂内外培养学生的英语语言技能。通过对英语“听、说、读、读、写”五项基本技能的综合训练，培养学生连贯的口语能力和听说习惯，以及口语问题和语言感知能力。教师应尽最大努力用英语授课，实施灵活多样的开放式学习，采用情景（下转第页）（上接第页）教学法，让学生在更真实的情境中进行英语对话，营造良好的英语听说氛围，让学生感受到英语的重要性。学习英语的乐趣。积极参与语言学习很有趣。此外，鼓励学生阅读英文书籍、收听英文广播、参加英文演讲比赛和角色扮演等，利用多种有趣的方式输入和输出语言，转化为语言能力。总之，通过多种渠道为学生提供多元化的语言实践平台，有效提高学生的英语交流能力。

（四）培养学生自主学习能力

要真正提高“双减”方式的高中英语课堂教学效果，还必须考虑高中生的自主学习能力。这是因为学生只有具备了自主学习的能力，掌握了自主学习的方法，才能在未来面临问题时独立思考，独立解决问题，真正掌握高中英语的有效学习。要做到这一点，教师不仅要注重理念，更要优化英语课堂教学计划，简单地利用轮换课堂、教案、协作探索等模式引导学生自主学习。逐步改善。自主学习英语的能力。同时，也引导学生积极互动，探索自主学习的经验和方法，让学生在互动和学习的过程中，逐渐发现最佳的自主学习方法。

（五）强化教师个人修养和专业素养

教师需要与时俱进，终身学习，不断提高教学技能，使学习更有针对性、科学性和有效性。教师还应优先考虑情感学习，营造和谐的师生关系，营造平静舒适的课堂环境，激发学生对知识和探索的好奇心，鼓励学生积极参与学习活动，找到适合自己的学习方式 。

受新高考改革的影响，对教师在英语学习中运用现代信息技术的能力提出了迫切的要求，因为这也会影响师生之间的融合。在课堂和教学影响方面，学校要加强师资信息、技术技能的更新，提高师资队伍的素质，形成一支高素质的英语教师队伍。现代科技使英语课堂教学更加活跃，例如在课堂上经常使用的多媒体课程，可以丰富教学内容丰富的图文，提高教学能力，增强教学内容，可以使教学。更新更精彩，充分调动不同感官的学生参与教学，激发学生的学习兴趣。

结论

综上所述，在全面推进高中英语教学改革的背景下，“双减”政策的有效贯彻落实对英语教学活动的开展产生了极大的影响，英语教师在教学活动中要想提高教学有效性，就要结合教学内容对教学组织活动进行合理化的设计和规划，制定更加合理的教学方案，采用更加“接地气”的教学手段，从而加强学生的学习兴趣，以此提高英语教学质量。

【本文系湖南省教育科学研究工作者协会课题“高中英语学习中减负问题研究”（课题批准号： XJKX21B409）研究成果】

参考文献：

[1]任冬梅.“减负提质”倡导下的高中英语教学策略[J].中学生英语，2020，36（12）：25.

[2]张娟.聚焦核心素养构建减负增效高效英语课堂[J].高考，2020，25（17）：164.

[3]文秀菊.新课程标准视角下的高中英语课外作业优化分析[J].校园英语，2020，33（15）：205.

[4]高睿鸿.“减负提质”倡导下的高中英语教学策略[J].中学生英语，2020，36（40）：67.