陈健梅

【摘要】伴随着网络信息技术的发展，信息化教学的趋势越来越明显。充分利用信息技术的优势为小学数学教学服务，成为了数学教学发展的方向。同时，在教学方法上，有了信息技术作为技术支撑，能够实现创新，旨在帮助学生将课堂所学逐渐内化，真正落实“知行合一”，在此基础上，课堂教学效率也得到了提高。接下来，本文将以“信息技术与小学数学教学的有效结合”为主题，对此展开进一步论述，以期能够为广大教师带来一定参考价值。

【关键词】小学数学;信息技术;融合教学

引言

教师借助信息技术开展数学教学，可以在网络资源中充分挖掘与教学内容有关的教育资源，将生活与数学有机结合起来，借助学生熟悉的生活场景引发学生知识的熟悉感，帮助学生完成由现实问题到数学问题的转化，培养学生良好的数学思想与数学实践思维，让学生在对知识的主动思考和灵活运用中，顺利形成数学学科核心素养，提升學生的学习质量，促进数学课教学效率的提升，推动数学教育事业的不断发展与创新。

一、丰富课堂教学方式

教师可以利用文字、图形、动画等方式，将知识进行多角度、多层次展示。学生也能在这一过程中，增加动手操作和观察思考的机会，激发自身对知识的猜想热情，引导自身主动把握知识的内在规律，探究出问题的结果。与此同时，学生之间互动交流的机会增多，大家可以在相互探讨的过程中，深入透彻地理解数学概念和数学定义，确保准确把握数学知识本质，真正实现不教而会，以学定教。例如，在学习相遇类应用题时，教师就可以通过幻灯片演示的方式，转变传统机械化的教学方式，以甲、乙同时从火车站和汽车站出发，相向而行为例，甲的行进速度为30千米/小时，乙的行进速度为45千米/小时，3小时后两车相遇，求汽车站与火车站之间的距离。教师利用幻灯片动态演示两辆车相遇的过程，引导学生发现两车速度总和即为两车每小时路程之和。这种利用幻灯片演示应用题场景的教学方式，弥补了传统数学课堂中教学手段缺乏的不足，可以让学生顺利理解题意，抓住题目中的关键信息，找到题目中各种数量对应关系，从而帮助学生打开解题思路，增长学生对知识的运用能力，促进教学效率的有效提升。

二、师生互动合作学习

首先，应当借助信息技术手段合理设置教学内容，在结合教材的基础上，教师可以通过互联网资源布置合作学习内容。学生需在课前预习中自主阅读和思考课程内容。其次，师生互动与合作学习的过程中，采用由浅入深的教学方法，先简单提问，紧接着教师通过有思维运作的难度问题，有效加强学生的学习效果。不仅如此，教师通过开展课堂拓展延伸，提问的深刻程度更为明显，对学生渗透本节课的教学思想。学生的主动探究得到归纳，养成持续学习的能力，从而提升学习效果。最后，应用信息技术建立起课后协同学习平台，例如可以使用钉钉、腾讯QQ等软件，建立起数学异步互动交流平台。学生可以在平台完成课后练习和小测验，也可以在平台中与同学之间沟通解题技巧，分享合作学习中的收获。

三、构建微课堂

应用微课，教师需要先明确教学内容，掌握相应的信息技术，再进行教学，这能使学生的积极性被充分调动起来，提高学习效率。教师备课时可借助网络搜集相关的教学资料，突破教材的束缚，丰富教学资源，有效激活学生的思维，调动学生的学习积极性。传统教学中，一些教师的教学手段有限，无法直观、形象地呈现教学内容，影响了教学效果。然而，随着信息技术的深入发展，教师能够借助微课不断优化教学环境，提升教学效率与质量。例如，学习《认识图形》一课时，教师可借助微课进行课堂引入，利用多媒体课件呈现常见的平面图形、立体图形，便于学生观察。研究三角形的分类时，教师可将三角形的各个角标出，通过动态的形式呈现，这有利于学生在头脑中构建直观画面，增强对概念的理解与认识，提升学习积极性。

四、立足网络资源

在开始教学活动之前，教师可以通过社交软件向学生布置一些简单的预习任务，让学生在预习的过程中随时通过社交软件上的班级群组与教师进行交流和沟通。借此机会，教师也可以实时掌握学生的学习动态，引导学生逐渐发现数学知识的中存在的乐趣。例如，教师在带领学生认识“千克、克”这两个重量单位的时候，可以为学生布置这样的预习任务。第一，从互联网中搜集大熊猫和小熊猫两种动物的图片，并在图片中标注出这两种动物平均体重分别是多少千克。第二，使用互联网搜索千克与克之间的换算关系，换算出大熊猫和小熊猫的体重是多少克。第三，结合以上两项任务，想一想在哪些场景中应该使用千克作为单位，在哪些场景中使用克作为计量单位。这样一来，学生通过自己的课前学习就会对教材内容产生较为清楚的认识。不仅如此，在生活中学生也能够懂得利用所学知识，逐渐看懂食品、饮品等物品包装上的重量信息，实现知识的有效化利用。

结语

在小学数学教学中应用信息技术，不仅可以提高数学课堂的教学效率，还能增强数学课堂的趣味性，全面调动小学生的主观性和积极性，为小学生提供趣味化的学习资源，丰富其学习感受。所以，在数学教学的过程中，教师要仔细钻研信息技术的使用方法，将其合理地应用于数学教学中，从而构建起趣味化的小学数学课堂，提升小学生的数学学习能力。

【本文系茂名市电白区教育科学“十四五”规划2021年度研究项目课题“信息技术与小学数学教学有效整合的研究”的科研成果（课题编号：djy2021033）】

参考文献：

[1]吕莉.小学数学与信息技术教学的高效融合[J].科技资讯，2020，18（29）：111-112，115.