林瑛

泉州中远学校 （福建省泉州市 362212）

1 前言

在我国最新发布的《全日制义务教育音乐课程标准》中明确指出“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐的熏陶。”“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”在这样的大背景下，传统乐器开始受到关注，并逐渐走进中小学的音乐课堂。古筝作为民族乐器的代表，无论是其五声音阶的音律特点、优美绵长的音色、古朴大气的外观，还是古筝音乐中所蕴含的中国古典美学、人文情怀以及民族精神，都是传统乐器进入中小学课堂的最佳选择，同样也成为社会音乐教育的热门学科。随着古筝开始慢慢走进中小学音乐课堂，以及社会古筝教育的兴起，古筝教育教学中的问题也逐渐暴露出来。尤其是古筝传统的集体课教学模式，大大限制了古筝教育教学的发展。规范的教学模式和先进的教学方法尚未在古筝教育教学中形成一套完整的体系。基于此现状，古筝教育教学界及需一种科学的、适用于古筝学科特点的集体课教学模式来打破这种局面，这也是发展古筝艺术的迫切需要。

2 古筝集体课教学概述

“集体课”教学模式，是指针对于人数较多的学生群体（一般4-5 人一组，或者更多）进行古筝教学的教学模式，教学时长为60-90 分钟不等。……