石海涛 江苏商贸职业学院

大学生的身心健康发展，是一个国家、一个民族生命力强弱的重要体现，也是整个社会文明进步的重要标志之一。在大学生教育和成长的过程中，通过体育锻炼，不仅能培养大学生的集体主义精神，也能促进他们的身心健康发展[1]。许多大学生离校后进入了紧张的工作岗位，是否能继续坚持体育锻炼在很大程度上取决于曾经的校园生活对其的影响。大学生作为社会主义现代化建设过程中的中坚力量，其身体的健康发展既关系到他们今后的发展，也关系到国家、民族的未来[2]。促进大学生身体素质健康水平的提高是高校教育的基本职责，也是各大高校推进素质教育的重要任务。新时期高校体育教学模式可以有效促进学生积极参与到体育锻炼中，养成良好的体育锻炼习惯，切实提高高校学生身体素质[3]。

相关学者针对高校体育与健康课程在实施素质教育过程中存在的问题和现状，提出了高校体育与健康课程教学改革的策略，主要强调以素质教育作为课程改革的指导思想、以先进的体育与健康课程教学理论为依据、以教学方法和评价为手段，努力调动教师与学生在“教”与“学”之间的积极性，拓宽了高校体育与健康课程在实施素质教育过程中的教学目标，促进学生的身心健康良好发展[4]；也有学者为了实现高校学生的身体健康发展，以阳光体育为导向，构建了高校体育教学模式创新体系，通过理论与实践分析得出，高校体育教学模式还需要进一步深化，在内容和形式上缺乏创新性，从高校体育教学活动形式、生态环境建设等方面，建立了一套以阳光体育为导向的高校体育教育教学管理体系[5]。……