张滇秋

陶行知先生强调“教学做合一”。“做”是“教”的中心，也是“学”的中心，要在“做”的过程中发挥主观能动性。陶行知先生还说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”在语文课上，教师要让学生真正地“做”起来，就应向他们明示活动的目的，一定要下足功夫，把每一步都落到实处，帮助他们提高学习的效率。本文将结合教学实践，谈谈我是如何组织学生开展阅读活动的。

首先，语文教师要关注活动的“主体”。有时候，我们组织学生开展阅读活动，为了实现某种目的，会选择音频、视频等形式将文本内容呈现到多媒体上。但学生不应只是“看客”，教师更希望看到他们对音频、视频等内容进行评论和讨论。如果学生只是观看，那么多媒体就只是沦为了一种呈现方式。作为语文教师，我们要关注学生，让他们成为活动的主体，让他们在活动中“活”起来、“动”起来。以《魏公子列传》为例。《魏公子列传》是西汉史学家司马迁创作的一篇文章。该文详细地记录了信陵君从保护魏国的目的出发，屈尊求贤、礼贤下士的一系列活动，歌颂了信陵君心系魏国、礼贤下士、救人于危难之中的高洁品质，值得学生学习。组织学生进行阅读活动，引导他们阅读这篇文言文，需采用一些有效的措施，激发他们的阅读兴趣。具体来说，我们可以利用多媒体设备展示“信陵君窃符救赵”的故事，让学生在了解这个故事的基础上对《魏公子列传》产生浓厚的兴趣。在这个过程中，我们需关注活动的“主体”，看看学生读完故事后有何反应，再引导他们大胆地表达自己的观点。……