陈熙蕾

摘 要： Photoshop是一个图像处理软件，具有着较强的实践性以及工具性，利用Photoshop的运用，可以把文本、图像和图形等的要素有机融合到一起，从而取得了卓越的艺术效果。由于Photoshop教学是所有计算机专业中必备的学科，是每位计算机专业学习者都需要掌握的一门技术，而由于多种原因的限制，学生的水平也各有不一，并且存在着很大的个性化差别，所以photoshop教学的老师们也都面临着一定的难题与困境，而通过什么样的教学手段充分地激发了学生们对photoshop的学习积极性，使学生切实地掌握了该技能也成为许多的中职称等学校计算机专业教师们所着力研究的教学课题之一。

关键词：中职计算机;Photo shop课程教学;改革与实践策略

引言

伴随着社会发展步伐的持续加快， Photoshop备受尤为广泛的重视与应用，Photo shop课程现阶段已经成为中职计算机专业教学中的必修课程。近些年来，随着计算机技术在中国进行了充分的覆盖和普及，社会对计算机专业人员的需要量也在迅速增长，同时也对计算机专业学校教学具有着越来越严格的要求和规范。而以往中职Photoshop课程教学，也开始越来越不能赶上教学事业的发展速度。由于Photoshop教学本身就有着很大的实用性，基础知识掌握虽相对简单，可是要想使之更科学地有效的加以运用就存在着很大的困难，于是我们就必须对photoshop课程的教学进行改革和转变，以促使课堂教学效果地进一步提高，并帮助学习者在核心之处学会了这项技术。

一、健全教学体系，进行针对教学

随着photoshop软件在各个领域的应用，各个中等学校都开办了相关专业的课程，但是由于其处于初步尝试阶段，不少院校的学科教育还是处在探索阶段，这会导致不少相关方面的学习和计算机专业学校的专业课程存在重叠之处，导致学生对自己学习机制的建立充满了疑问。所以老师在进行photoshop培训当中要及时和学生进行交流和互动，对学生知识掌握的程度进行掌握并加以有导向性的培训。此外，由于photoshop在现实生活中的大量应用，教师也可以结合日常生活中进行教育活动，使学生把所学理论知识运用于现实的生活过程之中。而这一过程中不但要求学生对photoshop软件存在着更加娴熟的了解，同时还要求学生促进了自己构图能力、审美能力和设计创新能力的提高。同时老师在课程实施中，还可以把某一商业活动的设计要求提示给学生，让学生试着设计出下一个的优秀作品，从而帮助学生在头脑当中形成整体的设计思维，为其设计思维的优良形成提供支持与帮助[1]。

例如，在photoshop教学过程当中，老师可以从最基本的软件学习内容作为教学切入点，如、图层板、修片工具、钢笔工具、蒙版校色、旋转裁剪等进行教学，从而使学生在脑海中对软件有着大概的认知和理解，同时所有老师都能够对各个不同模块的知识点内容进行拆分式介绍，从而使学生从整体到局部地去理解photoshop软件。在此阶段培训之后，老师们可以在自身的审美能力、构图能力及配色能力等方面对学生进行全方面的引导，使学生更加有效地掌握专业的操作能力。

二、激发学生兴趣，引导学生思考

伴随着科学技术发展步伐的持续加快，现阶段中职院校的教学方式发生了巨大的转变，因此教师应当跟紧时代发展潮流趋势，转变以往陈旧的教学手段，为专业技术型人才的培养提供支持。在以往的教学当中，大多数教师都是采用“一言堂”的教学手段，长此以往学生只能被动且机械地接受知识内容，对所学的内容缺乏思考与创新。不仅如此，在这种机械式的学习当中，学生的学习激情与欲望也会渐渐地被磨灭。同时在photoshop课程教学中，学生需要大量的思考与实践，才能为高效课程的构建提供支持。所以，教师要转变以往刻板的教学理念与方式，带动学生的学习激情，让学生对所学内容進行知识迁移与拓展，为其后续深入性的发展与进一步铺垫基础[2]。

例如，教师可以在教学开展之前给出某一教学案例，让学生设想生成这一作品需要操进行的操作步骤，促使学生对此过程进行讨论，带动学生的学习进行了欲望，促使学生发动脑筋进行思考与探究。随后，教师可以针对学生对此作品提出问题的回答，利用学生的逆向思维带动学生的学习欲望与激情。在每堂课学习结束之后，教师可以给学生提出课堂作业，让学生利用相同的操作步骤制作出自己喜欢的作品，并让学生将所学内容应用到实践。另外，教师还可以通过作品鉴赏、案例分析等方式，带动学生欣赏三维等平面案例，给予学生讲解构图、色彩以及创意，挖掘学生的潜能，并让学生在欣赏过程中学会更多的使用技巧，促使学生形成优良的设计风格。

三、开展实践活动，强化教学成效

在中职计算机专业photoshop课程学习当中，由于其具有较强的实践性，一味地通过教师的口头讲述远远不够，同时需要教师给予学生更多可以实践操练的机会，让学生在实践演示当中对photoshop的基础内容以及技能技巧进行熟知与掌握，提高学生的实践应用能力与photoshop技术水平。首先中职学校要针对于学生对于课程学习的需求提供软硬方面的设施支持，并建立健全校外统一实践的培训基地;同时也要积极联动校外企业如摄影广告等公司进行合作，将企业中的真实案例作为课程教学中的资源进一步强化学生的实践能力[3]。

其次教师也可以带领学生在假期时间展开实际操作，将理论知识切实融入到实际的操作当中，促进学生学以致用能力以及综合素养的进一步提高。在学生遇到一定的实践困难时，教师要切实彰显自身的引导作用，给予学生适当的支持与引导。同时教师还可以积极组织有关计算机实践比赛，photoshop技能大赛等竞赛活动，切实带动学生的学习激情与欲望。最后教师可以根据课程教学特征。利用丰富多元的教学手段，设计出全方位的课程教学考核体系，从而更加全面地保障考评结果的客观且科学，从多个方面对学生的实践能力以及创新能力做出评估。

四、结束语

总而言之，Photo shop课程对于中职计算机专业的学生而言十分重要，我们必须对Photo shop课程的教学予以高度的重视，深入分析当前Photo shop课程教学中存在的问题，同时还要采取有效的措施，推动Photo shop课程教学改革的顺利开展，不断提升Photo shop课程的教学质量，进而促进学生Photo shop实际应用能力的不断提升。希望通过本文的分析与探究，能够对Photo shop的相关教学工作能够提供一些参考和建议。

参考文献

[1]杨鸣， 胡雪. 高职计算机专业Photoshop课程教学的改革与实践探究实践[J]. 中国宽带， 2021（5）：1.

[2]冯馨. 高职计算机专业Photoshop课程教学的改革与实践初探[J]. 教育现代化， 2017， 004（027）：216-217.

[3]潘玫玫. 基于项目导向与任务驱动的高职课程改革与实践-以”Photoshop图像处理”课程为例[J]. 工业和信息化教育， 2013， 000（009）：41-44.