周丽

摘 要：小学阶段的学生其思维能力都较为薄弱，通过开展朗读教学可促进其将自己的情感与思想融入到课文学习中，深度理解与高效的学习语文知识。因此，小学语文教师应制定科学合理的朗读教学方式，进行对其有效的教学指导，促使学生朗读与语文学习能力的双重提升。

关键词：小学语文;低年级;朗读教学;指导

在小学语文教学课堂之中，教师如若不对学生进行有效的朗读指导，则会使学生难以理解课文所表达的思想与情感，产生不愿意学习语文知识的不良问题，导致其语文学习效果越来越低下。因此，教师应对学生进行有效的朗读指导，使其能在对课文的有效朗读中，真正理解与掌握所学的语文知识，促使其朗读学习效率和效果的不断提升，加快学生语文学习发展的步伐。

1明确朗读目标，强化朗读技能训练

在小学语文低年级朗读教学课堂之中，教师可以明确朗读教学的目标，给予学生充足的自主朗读的空间，使其能正确、流利、有感情的朗读课文，真正理解课文知识的深意和作者想要表达的思想感情，促使学生朗读能力和语文学习效果的双重提升。这样不仅能在语文教学中，强化对学生朗读技能的训练，使其能学会从朗读中深度学习语文知识，还能锻炼学生的语言表达能力，使其学会运用正确的语言表达自己的思想，不断地提高学生的语言表达技能，这对于学生的语文学习发展至关重要。

举例来说，在学习《一个接一个》这节课时，教师应明确朗读目标是让学生感受童年的童真童趣，学会以正确的心态解决遇到的问题。教师可以先向学生提出语文朗读学习问题，如：你能有感情的进行课文朗读吗？充分调动学生的朗读积极性，使其能积极地参与到朗读之中，激发学生的朗读学习兴趣，强化对其朗讀技能的训练。之后，教师可以进行对其有效的指导，倡导“个性化体验与表达”，让学生开展个性化朗读，根据学生的不同朗读能力，进行对其有针对性的教学指导，潜移默化地培养学生的语感能力，使其能在教师的教学指导下，逐步提高自己的朗读能力，使其能获得更好的语文学习发展。

2根据文本特点，尝试多种朗读形式

在小学语文低年级朗读教学课堂之中，教师可以根据文本特点，组织学生尝试运用多种朗读方式朗读课文，有效地激发学生的朗读兴趣，使其能积极地参与到朗读中，大胆地进行朗读，这样才能锻炼学生的朗读技能，有效地提高其朗读与语文阅读理解能力。这样一来，即可有效避免学生毫无朗读的兴趣，或者不敢大声地进行朗读，导致的不能进行对课文的有效朗读学习的不良学习问题。而是可以使学生在朗读学习中真正感受到朗读的兴趣，使其能与其他的同学进行公开大胆朗读，逐步加深学生对课文知识的理解，使其朗读学习能力能得到高效地提升，促使其语文学习的健康发展。

举例来说，在学习《树和喜鹊》这节课的时候，教师可以让指导学生借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容，并以公开朗读或是角色扮演朗读的方式，进行对课文知识的深度朗读，使其能积极地参与到课文朗读之中，有效地培养学生互助互爱的精神和合作的意识。这样学生就会形成浓厚的朗读学习兴趣，能在良好的语文朗读学习氛围之中，深度与高效地学习语文课程知识。之后，教师应时刻观察学生的朗读情况，进行对其有针对性的朗读教学指导，以增强学生的朗读能力，使其能进行对课文知识的深度学习，使其能真正掌握所学的课文知识，获得更好的语文学习发展。

3引导品读感悟，提高自读自悟能力

为有效地开展小学语文低年级朗读教学，小学语文教师可以在学生朗读的过程中，运用语文问题进行对学生的朗读引导，逐步地提高学生的自读自悟能力，使其不仅能提高朗读水平，还能提高语言感悟能力，这样既可促使学生朝着更高层次的语文学习方向健康发展。同时，教师也需注意指导学生将自己的情感融入到朗读之中，使其能被真正感受到朗读学习的乐趣，也能在朗读中逐步加强对课文知识的理解，随之不断地提高学生的朗读学习与语文学习能力，为其语文学习的健康发展奠定坚实的基础。

举例来说，在学习《要下雨了》这节课时，教师可以先组织学生自主朗读课文，运用多媒体为学生播放教学视频，吸引学生的朗读学习兴趣，使其能真正融入到朗读学习之中，自主进行对课文的朗读学习。之后，教师可以一边观察学生的朗读学习情况，一边进行对学生的朗读指导，并向学生提出“在朗读这段课文的时候，你从中感受到了什么？”，使其能初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，使其朗读能力能高效地提升，也使其能透彻地掌握所学的语文知识，强化学生的语文朗读学习效果。

结束语

总而言之，在小学语文低年级朗读教学课堂之中，教师可以创新多样化的教学方式，以确保对学生的朗读教学效果。通过明确朗读教学目标、创新多种朗读方式与引导其朗读品悟的方式，使其能真正融入到语文课堂之中，在朗读中深度学习语文课文知识，全面地提高学生的朗读学习能力，使其语言表达与语文学习能力都能得到双重提升，从而促使学生语文学习全面发展。

参考文献

[1]沈金玉.浅谈小学语文教学中朗读的有效指导 [J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：65.

[2]江添盛.浅谈小学语文教学中朗读的有效指导 [J].课堂内外·教师版（初等教育），2019，（7）：32.