吴斌

摘 要：为了更好的满足新时代学生的学习发展需要，使得学生获得更好的成长发展，近些年来，我国在教育领域做出了诸多改革和调整，集团化办学就是其中之一。集团化办学的有效的发展，可以为教育均衡化发展提供更多助力，使得基础教育事业繁荣发展。本文将以小学语文教学作为研究对象，分析集团化办学背景下，如何助力语文教学工作更好的发展和进步。

关键词：集团化办学;语文教研;生活

当前，名校集团化办学正朝着多元化的方向发展，在强化教育资源整合、提升教育水平等方面，集团化办学发挥着至关重要的作用，其可以有效的解决城市延伸区的教育需求，使得城市新区依托名校优势实现优质教育，实现了教育事业的良性互动，其对于我国教育事业的改革发展有着极为重要的助力。本文，将结合自身的理解和认识，对集团化办学助力语文教研的发展的相关问题进行分析和研究。

一、分析语文教研现状，明晰发展瓶颈

集团化办学并非只是简单的对名校文化进行复制，而是要在整合中实现文化和教育的创新与发展，做好集团化办学的细节转变。在教育教学工作实施过程中，教研组是学校内部教师进行教学研究的专业性基层组织，是学科教师提高专业知识水平，分享教学经验、交流教学科研成果的基本单位。教研组对于教师水平的提高、教法、学法的改革有着重要影响，甚至可以说教研组工作质量直接关系到了学校教学工作的效果。

以我校为例，我校的语文教研组整体素质是比较高的，组内教师的专业技能素养比较强。同时，教研组内教师的年龄层次分明，老中青三个年龄段的教师均有，年长教师具有丰富的实践教学经验，年轻教师有着扎实的理论基础，教研组内各个教师彼此之间相互帮助、相互学习提升，教研氛围浓厚。教研组内共有教师20人，其中特级教师4位，6位学科带头人，6位骨干教师以及4位教学能手和新秀，由此可见，我校语文教研组可以说是人才济济，实力强劲。

而随着集团办学化的深入发展，我校的语文教研组发生了巨大变化，教员组内具有丰富教学经验，成熟型的骨干力量流动到了各个校区，辅助这些学校开展教学工作，这使得我校的教研力量有所减。同时，为了保证我校教学工作顺利实施，我校从其他校区引进了大批年轻教师，这些青年教师虽然在教学上有着诸多新想法，理论基础知识储备也比较丰富，但是其对于我校的情况并不是十分的熟悉，而且教育实战经验不足。在集团化办学背景下，相关问题亟待解决，否则的化教育教学质量必将受到干扰和影响。

二、创新语文教研机制，为教研工作注入全新活力

为了使得语文教研工作获得更好发展，展现集团化办学的质量，在教育教学工作实施过程中，就必须要积极主动的做出改变，适应新时代的发展需要。在具体的教学中，我校尝试将各校区打通，以我校作为主导，统领其他各个学校，实现各个成员学校彼此之间同中有异，分中有合，保证在集团化办学过程中呈现出办学特色，展现出集团化教育的独特魅力。其主要措施如下：

1、培养骨干，以点带面

骨干型教师可以说是最好语文教研工作的中坚力量，如果教研組内没有骨干教师，那么一系列的教育教学工作都将会受到影响和干扰，这对于教育事业的发展壮大，显然是极为不利的。教研组、备课组中最为核心、骨干的力量就是教研组长和备课组长，其综合素质越高，教研组的发展往往也越理想，因为他们可以将先进的工作理念以及方法等融入到教研工作之中，潜移默化中对教研组其他成员产生积极正面影响。所以说，在集团化办学背景下，首先需要落实对各个校区的教研组长、备课组长的培养工作。其次，本部的教研组长、备课组长还可以与其他各校区的组长建立联系，结对子交流教学中遇到的问题，对教学目标、教材内容等进行深入的解读和分析，彼此之间相互交流取长补短，，共同进步，这样可以使得集团化办学的整体质量得到显著提升。

2、分层定位，以老带新

集团化办学既要考虑整体发展，同时还要兼顾个体需求，各个校区教师年龄、教学经验以及职业发展规划等均存在有显著差异，为了保证语文教研组的一系列工作更好推进，优化整体教育教学质量。语文教研组需要细致的对每个教师进行分层定位，创建科学合理的平台，建立全新的教研机制，并将每一位教师都纳入到相应机制之中。首先，针对青年教师，要给予其更多教学实践平台，青年教师刚刚踏入教师工作岗位，对未来的教育教学发展充满了信心，希望能够尽快在自己的岗位上一展宏图抱负。因此，针对青年教师要给予其更多的实践平台，安排富有经验的教师对他们的表现进行点评，保证青年教师对自身工作有更加客观真实的认识，能够准确定位自身，为教研工作提供支持。其次针对骨干型教师要提供分享平台，骨干型教师通常有着丰富的教学经验，掌握了多种类型的教学方法，对于教研工作有着独到的认识和见解，其是青年教师学习的榜样，因此针对这一类教师要为他们提供分享平台，比如说，学校可以搭建信息化教研平台，使得不同教师能够高效的交流互动。最后要发挥中老年教师的引导作用。中老年教师在教育教学上有着独到的经验，各类问题均可以灵活应对，教研组可以将这些教师组织在一起，针对青年以及骨干型教师在课堂、作业以及命题等领域的工作提供针对性指导，保证相关教育教学工作更加高质量的推进。

3、融合合作，实现协同成长

集团化办学背景之下，中心学校与下属分校的关系并非是单一的引导与被引导，二者之间可以灵活的交流互动，对于下属各个分校来说，其经过长时间的摸索，也产生了诸多特色办学经验。对于下属分校来说，其在集团化办学过程中也不能过分依赖中心学校，要对自身有清晰而准确的定位，取长补短，解决自身办学问题，这样才能实现彼此在会将的融合协同发展。

总之，在集团化办学背景下，语文教研工作面临着诸多新挑战，如何理性应对挑战，优化语文教研整体质量，解决教研工作中存在的缺陷和不足，是相关工作发展的重心。在具体的教育教学工作，学校应当立足于自身发展的实际，制定出科学合理的发展策略，保证一系列工作的顺利推进，使得语文教研整体质量得到有效提升。

参考文献

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