陈锦龙

立德树人为教育之本。厚德，修师德铸师魂，滋养学生，造福学生;厚德，示学生做人之本。笔者认为，“厚德”是全体师生的行为准则。早在两千多年前，我国古代思想家、教育家孔子就提出“仁德”的思想。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的……”

厚德是对学生进行思想教育的基础，没有常态化的思想教育达不到教育的初心。日常教育中，厚德教育体现在：教师要爱护关心每位学生，了解学生的家庭情况，尽能力帮助他们解决在生活上、学习中遇到的各种困难。同时要严格要求学生认真学习，提高学生学习的自觉性，提高他们的自学能力;端正品行，树立学生的正确“三观”;尊重学生，信任学生，关心学生，促进他们健康成长;引导学生之间相互友爱，相互信任，相互包容。课堂教学中，厚德教育体现在：落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》“总目标”的育人要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”

那么，如何在语文教学中融入厚德教育，更好地达到潜移默化的作用呢？下面是笔者的几点思考与体会：

一、挖掘教材内容，融入德育因素

语文教学内容广泛，题材多样，作为小学语文教师，要善于发现教材中的德育因素，让学生在潜移默化中受到感染熏陶，形成良好品质。

如，《麻雀》一文中，猎人打猎回来，猎狗走在前面，发现路中间有一个刚出生的小麻雀，此时，猎狗步步逼近小麻雀，咧开嘴，呲着牙，准备吃掉小麻雀，突然间老麻雀从树上飞下来，像石头似的落在小麻雀前面，面对猎狗毫不畏惧，此时猎狗也向后退一步。猎人见此情景，唤回猎狗走了。在教学中，笔者引导学生抓住重点词句，通过“感情朗读——课本剧表演-质疑探究”的教学方式，将厚德教育融入课文教学中，让学生感受到老麻雀面对的敌人即使是庞然大物般的敌人——猎狗时，母性使她拼死保护小麻雀，表现出了惊人的勇气和胆量，让学生体会到无论人还是动物，母爱都是伟大的。借助这一情境，笔者及时对学生进行感恩方面的教育，学生自然而然地由感恩父母出发，引发了自己对教师、对长辈的教育之恩;对社会、对国家的培养之恩的抒发，达到了教书育人的目的和效果。

二、情理结合，“润物细无声”

“感人心者，莫先乎情。”因此，课堂教学融入厚德教育，既要诉诸感情，也要诉诸理智。特级教师于漪认为：“教师要努力运用语文佳作中所饱含的真挚感情，扣击学生的心弦，激起他们的感情上的共鸣。”这些经验之谈道出了语文课中的德育必须诉诸感情的真谛。因此，笔者认为，在语文教学中，教师要善于创造浓厚的师生情感交融情境，让学生进入文中的情境，通过声情并茂的朗读、形象风趣的谈话、通俗易懂的举例、恰如其分的表演等方法体会情感，明白道理。教师必须善于引导，触及學生的灵魂深处，才能丰富学生的感情体验，进而对学生进行思想教育，做到“润物细无声”。

如，《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话教育学生要明白：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。教学时，笔者围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”这几个环节，通过引导学生小组讨论花生的益处，明白了花生不图虚名，默默奉献的精神。在这个环节渗入厚德教育，鼓励学生要做有用的人，不为名利，只求有益于社会的人生观和价值观。教学过程中，笔者充分利用多媒体平台，创设教学情境。学生在视频、图像、文字等的交替变幻中，进入教师课文的情景中，心灵上与作者产生共鸣，喜作者所喜，悲作者所悲，爱作者所爱，憎作者所憎。又如《桥》这一课，写了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断指挥，用自己的血肉之躯为村民筑起一座不朽的“生命桥”。教学时，笔者先让学生自读自悟，再抓住文中关键词句，引导学生充分理解作者要表达的思想感情;最后，笔者带领学生再次回归题目，引导学生探究作者以“桥”作题目的用意。学生通过思考、讨论、汇报，认为课文的“桥”其实是一座“生命桥”“希望桥”“救命桥”“感人桥”……课文故事性强，情节感人，语言感人肺腑，至真至情，学生在学习中也受到了潜移默化的教育，学习到了老汉那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

三、课内链接课外，厚德教育贯穿始终

陶冶学生的情操，增强学生优秀的思想品质，不仅限于语文的课堂教学中，作业，课外活动，学生写作文，写日记，笔者都引导学生进行思想的教育，将自己的思想意识转化为行动，这样才能落实厚德教育与课内课外教育的有机结合渗透。比如，有的学生用不正当的手段考取高分，考风不正，学风也难正。笔者通过辩论会，让学生对考试抄袭行为进行分析，认识抄袭的危害，让学生认识到考试要诚实，增强学生学习的责任感，训练学生自我完善道德行为。

总之，寓厚德教育于语文教学，这与平时的训练和提高认识是截然分不开的，它们之间相辅相成。我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡导和践行过“无言之教”的教育。有句谚语：“人看从小，马看蹄爪。”厚德教育，必须从小抓起。因此，在小学语文教学过程中，教师要善于依托课文的语言文字、人物形象、课文结构、文学意境，对学生进行美的教育、美的熏陶。通过课内外的学习与训练，落实厚德教育，培养德智体美劳全面发展的新时代少年。

责任编辑  温铁雄