陈一芹

2022年是深圳市南山实验教育集团建校90周年。笔者作为集团宣传负责人、集团总编辑、集团总通讯员，近期采访了数年扎根“南实”的金承杰老师。本文主要根据金老师的口述整理而成。据集团南海中学教师介绍，金老师经常说，是南山实验成就了他，成就了他在现实环境中践行自己凭良心和专业做教师的梦想。

2009年入职南山实验荔林中学部之前，金承杰老师教了十六年高中，其中多年任高三“把关教师”。这一年，他作为读写实验教师被招聘到南山实验，成为整个学校在中学延续“八岁能读会写”读写实验的第一人，也开启了他迄今十三年的专心研究实践读写实验的路程。用金老师的话说，这是一个真正成就他人也成就自己的路程。

在接受访谈中，作为南山区首批名师工作室主持人、首批阅读“点灯人”、“深圳校园十佳文学少年”优秀指导教师、深圳市中小幼继续教育授课教师的金承杰老师，他把自己在南山实验任教的十三年，从如下五个方面定位：第一，第一届读写实验班班主任和完整四轮循环教学的语文教师;第二，语文组的“备考神器”;第三，教科主任;第四，助学义工;第五，普通员工。

感恩遇见，感恩读写

金老师说：“班主任和语文教师是我的本职工作，遗憾的是，只做了一轮班主任就被任命做了中层行政。”这三年，他认真分析学生，密切联系家长，和家长一起带领学生学习，共性阅读、个性阅读;共性写作、个性写作，作为“学习共同体”共同提高、成长。

金老师所说的“认识学习”，指的是引导家长学生一起立足人生成长与幸福理解学习，而不仅仅囿于中考。他把学生的学习状态分成九等，从态度、行为、本质、知识维度、思维层面、智慧层面和高维智慧等不同角度诠释学习，让学生依据分类去反观自己，寻找差距，明确方向。他践行的“共性阅读”，是指教师、家长和学生组成学习共同体，共读同一本书，由安徒生童话等儿童文学作品到少年文学再到成长文学。期间，八年级专门阅读人物传记并引导学生制作梦想板，开启追梦之旅。课堂上，教师教学生阅读和思考的方法并共同阅读思考，回家后学生和家长一起研讨，共同砥砺、共同成长。他教学中的“个性阅读”，指的是教师引领家长和学生，寻找阅读兴趣，组成阅读小组，开展个性阅读并及时展示阅读成果。金老师的“共性写作”和“个性写作”，既尊重教材写作序列，又回应阅读实际进程，以写促读、以写固读，同时又以阅读催生写作、提升写作，真正做到读写结合。

金老师向笔者介绍，2009-2012年，他多次承担大型公开课，每一节课都是他带领学生真实读写之后的阶段性总结。直到现在，他仍然感谢学校领导充分尊重他所进行的读写实验，从来没有因为外在要求而打乱实验节奏。

例如，2009年11月19日，金老师执教深圳市南山区初中语文阅读教学观摩课《散步》，着眼于教学生具体可操作的“删减比较”阅读法。2010年11月9日，金老师在“深圳—喀什—鄯善”三地網络远程语文教学研讨活动执教的《做个有梦想的人》，着眼于学生职业发展的未来，用梦想温暖学生的心灵，让学生通过阅读名人传记，在不断认知自我、怀揣梦想的过程中走在实现人生目标的道路上，为学生未来的发展打下“精神的底子”。2010年5月5日，金老师在汉语读写实验研讨会上，组织学生展示共性阅读《黑珍珠》的成果以及个性阅读（主要是人物传记）的收获。2011年4月9日，金老师参加澳门中华总商会附设商训夜中学读书会交流活动，以《黑珍珠》为例，形象、直观地为澳门师生展示“共性阅读”的可行性与有效性。这些大型公开课展示的都是踏踏实实做事情之后的成果，是做了之后再说，不是为了说而做，更不是说了也不做。

真正的读写引领和实践使得阅读和写作真正成为学生的生活姿态，其中，催生出的生命投入和巨大创造力让人惊叹，学生的阅读写作热情高涨，阅读写作水平突飞猛进。每次学校选拔出去参加市区现场作文大赛、演讲比赛的学生，很多来自金老师读写实验班。十几年来，基本都是金老师带队代表学校参赛，如，南山区大部分届次现场作文大赛一等奖、“我与读书”演讲比赛一等奖都花落南海中学;深圳市读书月朗诵比赛二等奖、第五届“深圳校园十佳文学少年”、深圳市“我的一本课外书”第二名、广东省中小学第三届“暑假读一本好书”初中组一等奖，不胜枚举。

2012年起，读写实验作为一项成果全面铺开后，已成教学日常。金老师带着一轮又一轮的学生和他们的家长，坚持读写实验方向，并一直探索改进。所谓“改进”，是尊重时代发展和学生实际，调整阅读内容，优化展示方式，革新写作方式，提高读写效率;也是针对中高考改革和日益严重的内卷现象提高学生和家长对终生学习的认识，真正落实减轻学生学习压力下的减量增效。金承杰表示，虽然这十年时间没有任何高光时刻，但也是他和一批又一批学生及其家长非常充实地默默写字、低头读书、会心交流、共同成长的十年，师生沉浸其中，平静、安详、养心，幸福成长。

金老师十三年的读写实验班坚守，让所有学生在阅读和写作方面受到的滋养、得到的成长都非常明显。从实验一开始，学生就能感觉到读写会是他们人生中非常重要的成长自我、表达自我、与自我对话、与外界交流的方式。从学生高中学习过程中的反馈，以及高考成绩都能充分体现出：学生、家长都在和金老师一起读写的日子里，感恩遇见、感恩读写。

干实事，成为一个被需要、受欢迎的教师

据金老师介绍，他自2009年入职南山实验起就被任命为语文教研组长。尽管他从2012年起做了行政不再担任组长，但仍然是语文组九年级教师备战中考的主心骨。每年下学期，他除了自己的工作和给九年级备考出谋划策外，还固定为毕业生召开作文系列讲座，并为部分毕业生诊断批改作文，默默地为历届南海中学的中考成绩贡献自己的力量。他的讲座总是基于对学情的把握，特别关注可操作性，实效性强，因此深受学生的喜爱和欢迎。

2012年被任命为教科处副主任起，他在学校领导支持下，组织全校教研人员针对学校实际情况制定了“六课”“一考三会”制度、“青蓝工程”以及课题论文科组积分制。“六课”，即七年级旨在促进小初衔接公开课、八年级旨在消除两极分化公开课、九年级高效复习公开课、骨干教师示范课、新进教师汇报课和新入编教师转正课。“一考三会”，即每次大型考试（统一组织的期中期末考试）后一定有考试质量分析会、考试总结学生大会和家长会。这些目标明确的公开课以及课后教研和扎实的考试分析及帮扶沟通，保证了教学质量。“青蓝工程”，即新老教师的帮扶结对。南海中学是所年轻的学校，新入职的青年教师特别多，有经历有激情有干劲，但教学经验极其缺乏。学校组织有经验的老教师（个别学科还会聘请外校有经验的名师）和这些年轻教师结成对子，在听评课及年度考核方面都有明确规定和严格执行。课题论文科组积分制，是对每个科组提出具体的科研要求，促使科组和教师在教学之余提升教育教学科研能力，从而反哺教学实际提升教学水平。

教育教学科研是办学质量的一个有力保证。目前，南海中学由原来的每个年级六个班扩大为每个年级十六个班（初一年级二十个班），补充进大量青年教师，而学校的教学质量和社会知名度也在一直稳步提升。金老师说，来南实之前以往十六年教高中时，他对帮扶学生的迫切性没有多少感觉。2009年教初一以来，他迫切地认识到学生需要帮助、家长需要帮助，整个社会对教育的理解需要从业人员的参与。因此，从2009年开始，他每年花费大量的精力，义务为更多家庭提供小初衔接、初高衔接以及家校沟通服务。

据金老师介绍，他在与家长沟通过程中发现，有的家长是以自己曾经接受的教育来教育孩子的，或以自己曾经接受教育的对立方式来教育孩子，凭的都是经验或教训，而不是对孩子的具体分析和对社会未来趋势的反复考量。同时，家长还会不可避免地受到流行话语的影响，今天流行挫折教育，明天流行赏识教育……教育是影响人一生的工作，每个受教育者都是社会上从来没有过的一个新的个体，有哪一个单一的词汇或做法能涵盖对他（她）的教育呢？如果不是在尊重接受受教育者现实存在的一切优缺点前提下依据具体情况进行具体分析的教育，如果不是教育者和受教育者一起小心翼翼摸索前行的教育，都应该受到质疑。学校需要反思，教师需要成长，家长需要帮助。教育这件关系到整个民族前途和命运的事情，应该有更多专业的人，静下心来思考求证，并凭良心踏实践行。

即使这些义务的工作不被周边人理解，金承杰老师仍然是十三年如一日地尽心去做，凭一颗良心一直在探索提高专业的方法。这些做法，慢慢被学校周边社区所接受，也渐渐有更多、更远甚至其它区的学校及家长开始联系他一起做。2020年，金承杰老师的成果报告还获得深圳市南山区教育创新二等奖。近三年的新冠肺炎疫情，阻碍了人们现实中的接触，但也使人们线上沟通更加便利。仅本学期，金老师就应家长要求组织了三次小初衔接线上家长会与一次网课期间的九年级家长会，每次腾讯会议室都是满三百人上限，导致有些家长和学生无法入会。因此，每次也都需要把录屏文件反复发给有需要的家长补会。金老师总是说，社会有需要，说明自己有价值，虽然累但心安。

金承杰老师任职行政以来，几乎每天都是第一个在校门口迎接学生的那个人。即使作为普通员工的金承杰老师，自入职南山实验以来，也几乎每天都是到校最早的那个人。他说，教师的岗位应该在学校。

2013年，他把家搬到學校附近，至今已九年了。每年除夕六点半钟，他总是准时把在家里煮好的饺子用保温壶送到门卫值班室。他总是说，自己能够守着家人过年吃饺子，值班门卫师傅也想家，但他们因为工作回不了家。谁也不在乎那顿饺子，在乎的是有人记挂。“我住那么近，不麻烦。”校长夸赞金老师时，金老师总是这么回答。

采访快结束时，金承杰如是说：“感谢南山实验，是南实成就了我被学生需要、被家长需要，并能够为社区做点实事的教育梦想。”

（感谢金承杰老师对本文的支持与帮助）

责任编辑  汤炎忠