【摘要】本文从混合教学视域切入，通过分析线上、线下教学方法的优劣，探究“线上+线下”协同教学的可行性，并将相关成果作用于《幼儿教师口语》教学中，以供广大幼师专业师生参考借鉴。

【关键词】混合教学  优劣对比  协同运用  幼儿教师口语

【课题项目】2020年闽西职业技术学院“停课不停教”线上教学改革专项课题，项目名称：基于信息化教学的混合式教学模式实践研究，课题编号：MX2020315。

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0163-03

混合教学模式下包括线上教学、线下教学两种“混合对象”，但侧重点不同、主客体关系不同的情况下，混合教学模式存在差异化的构建范式。本文探究方向为“线上+线下”优势互补的可行性，它的主要驱动力是优化教育主体、教育客体之间的关系，整个实践过程中不需要过度关注线上平台的构建、教学资源的开发、教学手段的花样翻新等，而是在最大程度上激活教育对象（本文为幼师专业学生）的积极性和创造力，在“教学有法、教无定法”的前提下激活其自主、探究、合作学习的潜能，这种教学范式对于应用型人才培养的价值尤为明显。而《幼儿教师口语》（华中师范大学出版社，姚春主编）属于学前教育领域的重要基础课程，具有鲜明的应用学科特点，是幼教师范类专业学生的一门必修课，通过混合教学模式构建，整合线上教学与线下教学的优势（同时规避劣势），能够起到事半功倍的人才教育效果。

一、混合教学概念的内涵及外延