【摘要】在学生学习的所有环节中，作业是检验学生学习效果的直接手段，但是，一直以来，许多老师在作业设计这一环节缺乏足够的重视，依旧采用较为传统的作业布置方式，过于“千篇一律”，这与新课程理念提出的具体要求相悖。传统的作业方式指的是冗杂的、堆砌的作业，既不利于达到提高学生创新能力的目的，也不利于拓宽学生思维。为此，从作业设计的出发点、对象、形式、完成方式四个方面进行探讨，提出作业要“有趣味性、因生而异、形式多样、讲求合作”四个观点。

【关键词】趣味性  趣味巩固  因人制宜  精练

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0124-03

2011年版义务教育语文课程标准中，作业的改革是重要的组成部分。童年是幸福的，它是用五彩缤纷的梦编织的;童年是美丽的，它是由艳丽多姿的花串成的;童年是快乐的，孩子们做的应是轻松、快乐的作业。传统的作业方式与新课程理念提出的具体要求相悖。传统的作业方式指的是冗杂的、堆砌的作业，既不利于达到提高学生创新能力的目的，也不利于拓宽学生思维。新的语文课程标准认为：学生作业应当是主动的和富有个性的，且有利身心健康的过程。因此，在全新理念的指导下，应赋予作业以“个性化”的特征。教师在布置和检查课程作业时，应时刻意识到自己是学生完成作业的合作者和参与者，而不是作为“居高临下”的批阅者。作业是学生学习知识必不可少的一个重要环节，不仅可以帮助学生进一步巩固已经学习过的理论知识，而且也能帮助教师提高教学效果。……