摘 要：幼儿音乐活动的组织与开展应从幼儿的实际发展及内心需求出发，通过多种途径把握游戏化、儿童化、趣味性等特点，有效提高幼儿感受与欣赏、表现与创造的能力，促进幼儿的身心健康发展。文章针对当前幼儿音乐活动组织中存在的活动与课程精神分离、评价体系缺失等偏差，提出以自然为本、以人为本的策略进行纠偏，以完善幼儿音乐活动。

关键词：幼儿;音乐活动;偏差;纠偏

基金项目：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“游戏精神引领下的幼儿园音乐活动组织的实践研究”（课题立项号：D/2020/02/408）的研究成果。

作者简介：王晓靖（1993—），女，江苏省昆山市实验幼儿园。

陈鹤琴先生指出，音乐是儿童生活中的灵魂，我们在教育上就该利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创造性的发展[1]。幼儿期是儿童音乐能力发展的关键期，教师必须以正确的教育观和儿童观，运用科学合理的教学方法，引导幼儿走入音乐情境，并在情境中产生多元互动，形成一种“游”（自主、自由、自我享用的操作）而“戏”（享受认知欣喜、审美感动、社交温情的过程）之的状态[2]。

本文中的幼儿音乐活动不再局限于音乐集体教学活动，而是包括幼儿园一日活动中的音乐区域活动、小舞台自主性游戏、音乐日常小游戏等。

一、问题的提出，谈音乐活动的偏差

当前幼儿音乐活动的实施中仍存在一些问题，具体表现为音乐活动与课程精神分离、评价体系缺失等。……