摘 要：融合教育环境下，对随班就读学生同伴关系的有效探究将会给提高随班就读学生的生活品质以及学习品质提供一定的理论依据，为更好地培养随班就读学生适应社会的能力奠定理论基础。随着社会发展与教育改革的深入推进，我国开展特殊儿童教育安置工作的有效方法是让其进入普通学校进行随班就读，一方面便于这类学生在正常的学习环境中学习，另一方面促进他们与其他同学建立新的社会关系。基于此，融合教育环境下，如何让随班就读学生与同伴建立积极的关系，需要教育者及学生家长共同深入探讨。

关键词：融合教育;随班就读;同伴关系;环境

基金项目：本文系2021年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题“融合教育环境下小学随班就读学生同伴关系研究”（课题立项号：GS[2021]GHB0054）阶段性研究成果。

作者简介：李霞（1975—），女，甘肃省兰州市安宁区万里小学。

融合教育理念是倡导让大多数的特殊学生可以就近进入普通班级学习，并能与普通班级学生融洽相处的特殊教育理论。在以往的特殊教育中，相关教育部门会针对特殊学生开设特殊教育学校。因特殊学生的分散性特点，这导致这一部分学生在接受教育时遇到较多困难。部分特殊学生经过医学手段的辅助后，可以适应普通班级的学习节奏。为使这一部分学生不再因自身的特殊性而进入特殊学校学习，产生消极情绪，相关教育部门提倡随班就读教育理念，以帮助特殊学生可以和正常学生一样接受教育，重归正常生活，同时引导普通班级的学生接受并理解特殊学生的特殊性，培养关爱之心。……