周秋莹

摘 要：教学效果的提升是教师进行方法探究的最终目的，小学时期语文学科的特征决定了，随着课程的深入越来越需要学生代入内容进行理解，因此教师逐渐将探究的方向转向了情景教学法。教师通过情景式教学为学生构建起教学内容的形象化展示，而鲜活的情景教学则成为突出内容主题的有效途径，在此基础上，在小学语文中开展情景教学有着得天独厚的优势。本文通过对小学语文中情景教学的有效应用策略进行探究，并从教学实际出发构建情景教学的具体教学方法与方向。

关键词：小学语文;情景教学;有效应用;策略探究

小学时期的对语文教学内容的探究是教师开展情景教学的必要基础，在小学语文的情景教学中通过对实际内容的展现，教师可以将学生的注意力导入到具体的语文教学来，帮助学生通过参与情景教学实现对教学内容的掌握。在实际的情景教学中语文教师需要认识到学生兴趣带来的影响是广泛且深远的，有别于普通的语文教学方式对语文知识直接讲授的形式，在情景教学中，需要在注重的是对学生关注内容的引导，帮助学生点明教学情景展示的主题，使学生在情景的互动当中完成对语文知识的传递。

一、结合学生兴趣，设计情景教学

小学语文情景教学的实施是对学生语文学习兴趣的激发，为了保障情景教学对学生应用的实际效果与实用价值，加之情景教学本身又是通过场景化的“语言”来进行内容的展示，因而情景教学可以结合学生的兴趣方向来进行设计。同时教师需要根据学生的实际接受能力进行方法上的设计，相较于实际而言考虑到小学学生知识认知的特点，应注重从贴近学生生活学习的内容出发，进行相应的情景教学设计。教师要意识到为了保障学生能够对情景教学表达的内容进行理解，就要注重引导学生梳理语文情景的内在逻辑。

例如，小学阶段的语文教学在开展情景教学时，教师离不开对学生兴趣方向的把握，情景教学在服务与教学课程的同时还是对学生语文学习兴趣探索。教师在围绕这一教学方向，结合自身实际的教学过程，在进行情景教学设计时进行反思分析其中是否有可以针对学生兴趣的内容，如果存在则可以运用哪些教学方式，在此基础上教师可以结合适用于自身的方法进行过程上的优化。以此类推，语文情景教学在是对学生兴趣与教学课程之间的有力连接，教师可以在此过程中，根据学生的实际语文素养，构建相应的教学情景，让学生运用所学的语文知识去感受到语文情景传达出的意思。

二、发挥情景优势，鲜活课程内容

小学语文的课程内容相对简单而且和现实生活联系性强，这为教师开展情景教学提供便利条件。情景教学不仅在课程内容的展示上有着显著的优势，更是教师对课程内容的有效拓展，还是学生在基础知识上进行综合认知的重要方法。同时鲜活的教学情景可以促进学生对课程内容的理解，引导学生探索语文知识，培养学生赏析语文内容的能力。教师通过围绕课程内容展开教学情景，使得课程内容由书面语言转化为生动的场景语言，使学生能够借助语文情景的优势更为直观的对课程内容进行代入。

例如，小学阶段语文教学在开展“伯牙鼓琴”相关的情景教学时，教师需要的不仅仅是对文言文进行直白翻译，还需要引导学生对课文内容的传达的情感进行一个鲜活的认识。对本文的主要教学内容进行阐述，围绕一个友情的主题设计出情景教学，为学生进行场景化的展示，引导学生在教学情景中体会到课程主题的传达。对此教师可以从伯牙鼓琴的故事场景入手进行语文情景的构建，比如，教师可以为学生收集展示一些图片影像资料，一方面是贴近课程内容具有形式上的鲜活优势，一方面是帮助学生建立正确的友谊观念更具有教育意义，使课程内容在学生记忆中不再只是晦涩的文言文。

三、创设有效情景，增强师生互动

小学阶段学生的语文学习方式是带有依赖性质的，学生的学习行为模式是容易受到来自教师的影响。因而教师可以通过创设与学生互动的教学情境，进而去影响学生的对语文学习的认识。在情景教学的实施过程中，教师可以进行身份上的转变，不只是作为学生学习的引领者，也可以走到学生当中共同参与到语文情景当中。同时，在教学情景中与学生建立互动关系，使学生感受到教师就在自己身边，而不会产生疏离感。

例如，小学阶段语文教学在开展“一个豆荚里的五粒豆”相关的情景教学时，在情景教学的构建当中，教师们能够在教学方式上对师生互动进行体现。本课需要在课堂教学上引导学生对五粒豆的语言和内心活动进行认识，使学生对寓言故事表达出的现实意义进行体会。考虑到课文内容本身具有的情景构建基础，可以设计关于课文内容的“小剧场”，教师可以组织学生进行角色扮演，在扮演活动中与学生进行互动，引导学生通过豆子的角度对本课内容进行解析，引导学生发现本课内容的精彩之处。

综上所述，通过对小学语文情景教学的有效应用策略进行探究，是小学语文教学的重要途径。为了做好小学语文的情景教学，教师需要對自己的教学策略结合课程内容要求进行分析。在定位了相应的教学需求之后，教师就可以结合进行实际对情景教学进行调整优化。

参考文献

[1] 张云兄.情景教学，让小学语文课堂更加生动多彩[J].小学生作文辅导（读写双赢）. 2018（12）.

[2] 宿静.情景教学在小学语文课堂中的应用[J].教学管理与教育研究. 2017（12）.