杨倩 ，赵叶

（1.西安工业大学 经济管理学院，陕西西安 710021；2.陕西省兵工科技创新发展软科学研究基地，陕西西安 710021；3.陕西省兵器工业管理决策协同创新中心，陕西西安 710021）

在激烈的企业竞争环境下，员工作为企业的重要组成部分，其创新行为会直接影响企业的生存和发展。但创新是对未知领域的探索，在此过程中会面临许多不确定性，失败难以避免。企业员工主动面对失败并有效地进行失败学习对其创新目标的实现有重要意义。近年来，越来越多的学者开始关注失败学习带来的价值，通过文献梳理发现这方面研究多聚焦于组织和个体层面。在组织层面，一些学者认为组织会创造有利于个体积极应对失败事件的良好条件，摒弃组织中阻碍失败学习的不良价值观和态度[1]。在个体层面，有学者认为对以往经验的反省更容易达到学习的有效性，反省往往建立在失败事件之后，因此认为失败学习是产生个体行为的前提条件[2]。也有学者从社会认知角度分析阻碍失败学习的因素，包括消极情绪，认为消极情绪不利于个体自我效能感产生，使其无法理性面对失败[3]，从而对失败学习行为和创新绩效造成负向影响。

以往对个体失败学习过程中产生的负面情绪的研究多停留在个体自身的调节，鲜有文献厘清领导者正念对员工失败学习的影响。正念作为一种个体的类特质，使个体保持一种清醒和坦然的心理状态，对情绪控制和改善认知具有显著作用[4]。……