□ 张贺 ZHANG He 齐佳茵 QI Jia-yin 李鲤 LI Li

跨文化医疗能力是医务人员理解、尊重不同文化、不同价值观、不同信仰和习俗患者并为之提供医疗服务的能力[1]。美国最早开展跨文化医疗能力教育和培训，致力于培养医学生和医务人员与多元文化患者进行沟通的能力，避免因文化差异导致医患沟通障碍，进而影响少数族裔患者的治疗效果和健康权益。自2000年美国医学教育联络理事会(The Liaison Committee on Medical Education，LCME)对医学生和教师提出了文化能力标准之后[2]，美国医学会(The American Medical Association， AMA)、美国医学研究所(The Institute of Medicine， IOM)等权威机构以及相关专业学会也提出了医务人员应接受跨文化能力培训的建议和要求。2005年，美国新泽西州成为第一个要求医务人员在获得医疗执照之前必须接受跨文化能力培训的州[3]。

2020年6月，教育部临床医学专业认证工作委员会以“无条件通过”的成绩获得世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education， WFME)的医学教育认证，标志着我国临床医学认证工作委员会认证的高校医学教育质量得到了国际认可，为中国医学毕业生跨国界交流提供了便利[4]。随着中国医学事业的发展和医学教育国际化程度的提升，对医学生的跨文化医疗能力培养显得尤为重要。本研究从某大学附属医院参加跨文化医疗能力培训课程医学生的自评出发，了解其跨文化医疗能力现状及存在的问题，为今后相关教育培训工作提供参考。

研究对象与方法

1.研究对象。某大学附属医院于2021年7月—9月通过线上和线下方式开展跨文化医疗能力培……