王玉玺

[摘           要]  音乐是一门极富艺术性的学科，在高职音乐教学中，教师不仅要对学生的音乐审美、音乐技巧进行培养，更要让学生在音乐中陶冶情操，享受音乐。声乐基础课程的教学是音乐学习的基础，学习内容对以后深入學习、了解音乐具有重要的基础性作用，因此，教师可以采用“体态律动”的教学方式来改变传统的声乐教学模式，帮助学生在扎实巩固声乐基础的同时又能够爱上音乐，体会音乐学习的乐趣。以高职声乐基础课程的音乐教学为例，对“体态律动”教学法的作用和应用进行分析。

[关    键   词]  高职教育;声乐;基础课程;体态律动

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）24-0076-03

在现阶段的高职声乐教学中，学生正处于青春期，教师的教学难度和教学任务都有所增加，因此，教师可以在声乐基础课程的教学中尝试运用多种新型的教学方法来提高课堂效率，促进学生对课堂上的知识和声乐技巧的掌握。“体态律动”的教学方式基于瑞典的音乐教育家达尔克罗兹的基本思想，其基本含义就是让学生把自己身体的某些部分看作乐器，随着音乐的节奏、气势表现出相应的肢体动作。“体态律动”教学可以使学生在聆听音乐的过程中更加准确地把握音乐的节拍与速度等，并将其生动地展现出来，便于教师掌握学生的乐感，同时也可以培养学生对音乐学习的兴趣，因此，“体态律动”教学法对声乐的基础和入门教学很有帮助，它的应用途径与效果也具有一定的探究价值。……