李文旭

[摘           要]  自2008年教育部面向全国高等职业院校启动《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称“数据平台”）填报工作以来，全国高职院校高度重视数据平台填报工作。数据平台已成为各高职院校开展办学水平评估、内涵建设、教学诊断与改进等工作的重要数据支撑。总结宁夏某高职学院数据平台数据采集、数据应用等方面取得经验及存在不足，提出科学建议，充分发挥数据平台作用，助力高职院校高质量发展。

[关    键   词]  高职院校;数据平台;人才培养;内涵建设

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）24-0067-03

一、引言

2008年，教育部发布《高职院校人才培养工作评估方案》，要求所有独立设置的高职院校自评估方案发布起，每年必须填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。启动高职数据平台采集填报工作，标志着我国高职院校从实施和探索阶段逐步转向制度完善、人才出彩、专业与课程建设、教师发展与水平提升等内涵建设方面[1]。我国高职院校人才培养办学水平评估工作也由专家组进校查看资料的政策性评估向以“数据平台”为支撑的可量化评价机制转变。

二、高职数据平台建设情况综述

自2008年全国高职院校启动数据平台填报工作以来，高职院校数据平台填报工作已连续14年。参与数据填报院校已达到1474所，占全国高职院校（1489所）的99%。状态数据目录从2008年的11个状态数目录44个数据表增加至2021年14个状态数目录81个数据表;自动汇总数据从2008年0个增加至2021年8个数据表;案例汇总从2008年的4项增加至2021年11项。……