罗容海

近日，教育部办公厅、财政部办公厅联合印发《关于做好2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》，明确今年全国计划招聘特岗教师6.7万人，并要求切实强化特岗教师待遇保障。这标志着今年义务教育阶段中央“特岗计划”招聘工作正式启动。

（6月28日《光明日報》）

作为中央扶持中西部农村教师队伍最重要的政策之一，自2006年实施以来，“特岗计划”已经为中西部教育累计招聘了逾百万名教师，覆盖3万多所中西部农村学校。据统计，特岗教师加上“三支一扶”，再加上此前公布的大学生志愿服务西部计划，今年三项基层服务项目仅全国项目招募规模就将超12万人。

大学生往基层走，往乡村去，体现出不少年轻人对乡村有一定的接受度，对农业农村农民有比较深的感情，就业选择面比以前有了较大拓展。以特岗教师为例，在乡村服务3年，时间并不算长，但特岗教师所在的地方是实实在在的乡村，3年不调岗，也是要对乡村有一定的感情才能坚持下来的。

近几年，国家对于乡村教师的投入力度和保障力度不断增加。不过，对于乡村教师而言，外部再大的投入和支持，也只是让乡村教师能够下得去、留得住，而问题的关键还在于教得好。因此，一方面，国家要持续加大投入力度，“栽下梧桐树，引得凤凰来”;另一方面，激发乡村教师的内生动力和教育情怀，克服困难和职业倦怠，把乡村教师这份职业变成事业，把这个岗位变成责任，这样才能精益求精地去改善教学、加强育人，把乡村的孩子培养好，助力乡村振兴。

乡村教师过去在农村被尊称为“先生”，乡村学校不仅是乡村的教育中心，而且是文化中心，是提振一乡一村精神、涵养一方民众气质的关键因素。所以，选择了乡村，也就选择了更大的天地、更大的责任。对于乡村教师而言，情怀要比海还深，责任则比山还重，这样才能把乡村教育融入乡村建设行动，也才能真正把孩子们教好，成为教导乡村孩子为学、为事、为人的大先生，照亮乡村的文明路。