彭静　王燕

安化县渠江镇中心学校位于雪峰山脚下，地处安化、溆浦、新化三县交界地，交通闭塞。学校下辖渠江学校、连里完小、夫溪学校、晏家学校及两所幼儿园。

该校从2018年以来利用信息技术推进农村薄弱学校教育发展，教育质量由安化县排名靠后一跃进入第一方阵……常德、永州等地一些学校陆续前来交流取经。

安化县教育局党组书记、局长刘唐业说：“渠江镇中心学校率先在全镇推进教育信息化，在全县起到了很好的示范作用，成为了促进教育均衡发展和提升教育质量的典范。”

7月初，本报记者走进渠江镇中心学校，探寻学校提升、突破、蜕变的答案。

解困：推动科技兴校

长期以来，受城镇化影响，渠江镇优秀师生资源双双流失，加之教师年龄结构偏大、学生学习积极性不高，课堂死气沉沉，教育发展受困。

何以解困？

2018年8月，陈代亮调任渠江镇中心学校校长，这个现实问题摆在了眼前。他带领班子团队调研了一个月，向省市专家请教，最终确定了“创建科技特色学校”三年规划，并率先在安化县引进辅助软件教学，以校企合作模式解决教师教学过程中遇到的技术难题。

2018年，连里完小校长胡读勤已有15年教龄，一直使用“一本书一支粉笔一块黑板”老式教学法。他带头突破自我，积极参加培训，运用微课视频、小组合作等方式丰富六年级数学课堂教学。

“这不是教，是在玩。数学还可以这么教啊。”原本保持观望态度的青年教师和有抵触情绪的老教师听了胡读勤的课后，都跃跃欲试。

此后，信息化教学这条道路在渠江镇中心学校越走越宽，安化县教育局将该县教育信息化2.0行动计划工作推进会也开到了该校。

“科技兴校”的道路打开了渠江教育的新局面。2021年12月，渠江学校入选2021第四届全国基础教育信息化应用展示交流活动优秀案例。

发力：加速新教师成长

搅活教育这一池子水，需要持续发力。

以全员培训为抓手，加速新教师成长，培养更多中青年骨干教师，构建一支高效的教师队伍，成了渠江镇中心学校的重要课题。

为此，陈代亮多方联系，学校先后与娄底、长沙等地名校签约建立城乡共建体，共享教育教研成果。

2019年，任渠江学校初中部教导主任的罗姣玉赴长沙麓山外国语实验中学跟岗实习，归来后立即試水小组合作教学模式。如今，“以学习者为中心”的课改实践在渠江学校已蔚然成风。

语文教师张宏搏兼授物理学科。物理概念多，公式多，实验多，如何尽快转变教学思维，上出特色？

经过学校安排，张宏搏先后赴冷水江、长沙跟岗学习，补齐了短板。他运用情境教学、小实验等方式激起学生们的学习兴趣，其教授的物理科目在2021年中考中夺得平均分全县第一的好成绩。

渠江学校提升教师素养，有效解决学科教师少、优秀教师少的做法，吸引了周边乡镇学校及教师。

2021年9月，“渠江、烟溪、南金、古楼四乡镇教学教研共同体建设”启动，在安化县率先开启区域教研联盟。12个大教研组中，渠江学校有8位教师担任大教研组长，线上线下传递成熟的教育教研模式。今年，该共同体已扩展至七乡镇。

赋能：让学生各有所长

暑假临近，渠江学校副校长余远红开始期待着她的“暑假作业”了。余远红坦言，2018年，陈代亮提出“书香阅读”理念之后，每逢寒暑假都会推荐教师阅读学科专业书籍，写阅读笔记。久而久之，教师们养成了随时阅读的好习惯。言传身教之下，课余时间，三两学生，捧书而读，已是常态。孩子们还在各级各类活动中崭露头角。学生韩子仪参加“新时代好少年”主题教育读书活动，获得国家级一等奖。

安化县最边远教学点晏家学校，这几年投入400多万元进行改扩建，学校旧貌换新颜。通过网络联校，该校与渠江学校小学部同上音体美课程，弥补了专业教师缺失的短板。

晏家学校负责人周吉白说，学校几年前只有100名学生，如今已有203名学生，被称为“安化县最大的教学点”。

“通过解困、发力、赋能，我们的教师自信了，学生自信了，他们主动学习，喜欢学习，精神面貌大为改观。”陈代亮表示，乡村教育振兴是一项长期工程，目前他带领班子团队正着手谋划渠江教育的下一个突破点。