【摘 要】幼儿是天生的探秘者。幼儿园教育者应基于儿童立场，在理解幼儿科学关键经验的基础上，优化学习空间，遵循科学探究活动基本流程，从而激发幼儿探究兴趣，发展探究能力。

【关键词】科学角;科学关键经验;探究能力

【中图分类号】G612  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）42-0078-02

【作者简介】龚敏，南京市江北新区浦园路幼儿园（南京，210031）园长，高级教师。

幼儿是天生的探秘者。与生俱来的好奇心与探索本能，促使他们常常自发地参与观察、操作、实验。教育应从这里出发，发现和保护幼儿探索世界的愿望，关注他们的兴趣与能力，注重他们思维的发展和经验的建构。幼儿园可以围绕科学角这一学习空间，小切口、宽思考、深开掘、长周期、结构化地展开研究，激发幼儿探究兴趣，促进其获得科学关键经验，体验探究过程，发展探究能力。

一、理解幼儿科学关键经验特点

幼儿科学关键经验作为幼儿科学经验的一种，具有科学经验的特点，更具有自身的内涵与价值。它是幼儿满足好奇心与探究愿望的必然要求，是未来科学概念发展的基础，是幼儿科学方法、能力与科学态度发展的载体。基于场景活动与实践形成的幼儿科学关键经验符合幼儿的逻辑体系、逻辑思维和特点，并具有以下特征：一是完整性。幼儿科学教育是一个完整的体系，不仅包括知识的教授和学习过程，更表现为幼儿的科学态度。科学关键经验可以看作情感态度、认知能力和知识技能的结合体，有利于促进幼儿全面认识周围的事物和现象。……