【摘 要】幼儿在游戏中进行自主探索、自信挑战、积极反馈，有利于其形成积极的态度和良好的行为。幼儿园可以加强幼儿游戏活动与日常生活的衔接，优化游戏材料的投放和活动区域的设置，增强游戏中的教师与幼儿的互动，从而让幼儿在游戏中提升学习能力。

【关键词】幼儿;游戏;学习能力

【中图分类号】G613.7  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）42-0074-02

【作者简介】杨越，江苏省宿迁市泗洪县幼儿园（江苏泗洪，223900）党支部书记、园长，高级教师。

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，幼儿园应“坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”。在游戏中，幼儿有更多的思索空间，有更多自我规划、实践、反思的机会，有更多社会性交往的行为，有更多自我展示的平台。让幼儿在游戏中提升学习能力，体现了课程改革的目标价值，与未来教育的发展前景相契合，也是幼儿发展的现实需要。

一、在游戏中提升幼儿学习能力的必要性

教育游戏在激发学习动机、发展认知能力、促进学生参与，以及培养学生的高阶能力等方面的功能得到众多研究的证明。[1]朱家雄教授用“大米绿豆理论”阐述了游戏与教学的转化关系，他认为“游戏没有真假之分”，只是有的游戏具有单纯的本体价值，而另外一些具有深层的教育意义。[2]深刻发掘游戏的教育价值，厘清游戏的“量—质”关系，有利于激发幼儿学习热情，促成有效的学习。幼儿游戏中的多种元素，如目标、规则、反馈、奖赏结构、兴趣曲线、反复游戏，以及冲突、竞争和合作等，有利于促成幼儿形成良好学习状态。……