沈红红

摘 要：小学生由于具有年龄较小，性格活泼和没有形成正确的是非观念等特点，在进行教学管理的时候，增加了诸多的困难。在小学的教育管理中，班主任承担着重要的角色。小学班主任的所作所为，一言一行都会影响学生的学习与发展。由于周围大环境的改变与发展，小学生所面临的社会现状与教师所面临的教学情况都有所改变，在改变之中自然就会有落后的事情和需要创新的事情，所以小学班主任的任务不只是教书育人，还有立德育人。在大环境的改变中寻找符合小学阶段学生的真正需求的教学，为了达到更好的教学效果，及时更新思想观念，寻找更适合的教学方法。处于小学阶段的学生，性格、逻辑思维和发展前景都有很强的可塑性，与此同时就凸显出了小学班主任教学管理的有效性对学生的发展具有深远影响，教师要在保证学生心理健康发展的情况之下，提高教学管理效率。本文就如何提升小学班主任教学管理效率进行讨论。

关键词：课堂纪律;小学阶段;班主任;教学管理;效率;素质教育

引言

随着时代的进步与发展，处于小学阶段的学生对学习的需求在不断改变，思想深度与高度也不同于以往的学生，这对于教师的教学管理提出了更严峻的挑战，这意味着教师的部分教学方法将不再适用于新教育形势发展下的要求，教师需要在原教学方法的基础之上进行变革与创新。班主任既承担着教学管理者的角色，同时也是教书育人的一员，所以班主任要协调好进行管理班级与教书的时间管理，不能在班级管理中花费更多时间，也不能只注重教书，要兼顾好这两者的工作。在班级管理时发现更多的问题，然后进行研究并提出相应的解决方法，同时班主任在教书的时候，也可以穿插着班级管理的措施，让班级管理措施深入人心，为学生树立正确的人生关于世界观，寻找到良好的学习方法与养成良好的学习习惯，提高班级管理水平。

1、分析小学班主任在教学管理中的现状与存在的问题

小学阶段的学生没有正确的是非观念、在刚进入小学的时候，不知道如何正确地学习、与同学之间的相处需要时间的磨合与摸索。在这种情况之下，班主任的管理不能一味地严厉，也不能一味地宽松，要和学生保持良好的师生关系，做学生学习道路上的引领人。其次在班级管理中的问题就是有的学生不尊重课堂纪律、不会与同学相处，还有的心思敏感、容易被孤立，这些情况都不利于教师进行班级管理。为了方便教师进行班级管理工作，可以制定一些相关的班规，并时刻关注每位学生的心理健康状况，努力构建一个和谐的班级氛围。不能够只注重学习成绩而忽视心理健康的发展，要对教学管理工作保持应有的责任心，并且要不断提升自身的管理能力，掌握与学生之间的沟通技巧，解决当前的现状与问题，提升管理水平。

2、探究如何提升小学班主任教学管理效率

2.1寻求科学的管理方式

传统的教学管理方式存在一些弊端，不利于班主任进行管理。新的教育形式之下，就要有新的管理方式，为了提高管理效率，班主任应该致力于寻求科学的管理方式。比如，实行家校联动，建立一个微信群或者QQ群，这样不仅方便了教师与家长之间的互动交流，也方便了班主任可以更多地了解学生的生活方面，加深了解，这样教师就可以因材施教，帮助学生全面发展。从长远来看，也提高了管理效率。

比如，就课后作业而言，由于学生是在放学之后完成的作业，教师不知道学生有没有私下搜题或者是代写作业，又或者是囫囵吞枣，不认真完成课后作业。这个时候，班主任就可以和家长进行联动，共同监督学生高质量地完成作业。首先，教师在微信群里告知家长布置的作业有什么，以免学生漏做少做，之后就是在家长力所能及的情况下，帮助学生检查作业，这样班主任就可以就批改情况了解到学生的整体作业水平，然后及时调整教学策略与管理方式。

2.2掌握沟通技巧，以理服人

在与学生沟通的过程中，语言是一门艺术，也是沟通的技巧。不一样的语言会在师生交流过程中产生不一样的反应，教师在进行教育管理时，尽量不要用严肃和命令的口吻去与学生沟通。应该要做到以理服人，多从学生的角度出发思考，拉近师生之间的距离，力求在沟通中能够找到共鸣点，找到解决问题的方法，并让学生学习其中的人生道理，用好的沟通技巧和语言艺术，提高教育管理的品质。

比如，班主任在处理学生之间的打架问题时，不要认为是小孩子之间的玩闹，要重视这件事情。然后先询问打架的缘由，关心学生的心理状况，之后再晓之以理，动之以情，让学生认识到打架这件事情是不对的，打架也不能解决任何问题。要在不伤害学生自尊的语言之中，解决学生之间的打架问题，重新建立同学情谊。

2.3 创建班级活动，提高班主任的管理效率

适当的班级活动可以使学生释放学习的压力，同时也能够营造一个良好的班级氛围，有利于提高班级凝聚力和班级荣誉感。在活动的过程中，还可以培养学生养成良好的品质，发现一些问题，这位班主任的教学管理提供了思路与方便。

比如，进行篮球比赛的时候，这样的团体活动更能够体现学生之间的默契与合作能力，在篮球活动中，教师可以激励学生要有班级荣誉感，也能培养顽强拼搏的高贵品质。有利于提高学生之间团结友爱、合作共赢的思想意识，这样也加强了班级凝聚力，有利于提高班主任的教学管理效率。

结束语

综上所述，班主任不仅要做好一个教育者，更要做好一个班级的管理者，和学生建立良好的师生关系，掌握沟通技巧，多进行交流互动，因材施教，注重学生学习成绩提升的同时，也要促进其全面发展，尤其是素質教育。所以教师需要做到以身作则，为学生树立好的榜样，强化能力教育与素质教育，采取科学合理的教学方法，创新有效的班级管理方法，全方位地为学生服务。对教育与管理保持着热情与责任心，找到其中的相处之道，让小学生在班主任的教育管理之中健康成长。

参考文献

[1]韩天明.网络时代小学班主任班级管理的创新思路[J].试题与研究，2022（17）：131-132.

[2]曹显春.浅析小学班主任在班级管理工作中运用柔性管理模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：137-138.