刘延群

摘 要：阅读教学是小学语文必不可少的部分，也是小学语文深远的研究方向。阅读教学不仅能牢固学生对文字以及意境的理解，还能培养学生的各个方面的能力。所以，教好语文阅读对于提升学生的素质具有重要的作用。教授小学语文时，教师不仅要教会学生语文方面的知识，更要注意学生阅读的兴趣程度，这就要教师需要花费大量的精力，才能达到事半功倍的效果。阅读在小学占有非常重要的地位，但学生心智还不够成熟，人生观、价值观的概念一点都没有，所以就需要合理的方法来教孩子怎么阅读，怎么样开心的阅读。

关键词：语文课堂教学;小学生;阅读兴趣

引言

小学语文教学中学生阅读能力的提升，是一个非常重要的问题，教师要做到正确的引领，要根据学生特点掌握好切入点，将阅读渗透在语文课堂教学中，体现在课外阅读计划中，延伸在学生的课外生活中，展现在阅读交流中。这样才能彰显出阅读的魅力，才能凸显出阅读的思想性，才能有效提升学生的阅读能力，才能为学生进一步学习打下坚实的基础。

一、小学生语文教学中培养学生阅读兴趣的重要性

世界著名教育学家曾经发表言论指出，为了能够让孩子变得更加聪明睿智，最有效的办法并不是加重课业，而是培养阅读。我国教育学家叶圣陶先生在毕生教育研究中也總结出：“书并非教懂，而是读懂。”结合古今中外教育学家提出的理论可以看出阅读兴趣的重要意义。小学阶段正是孩子们能力养成与成长的关键阶段，通过阅读构建良好的阅读教学体系，不但能打开小学生的心智，而且能够弥补学生生活阅历和情感理解上的不足，同时可有效地提高小学生的思想意识，树立正确的道德观念。所以，小学语文教师必须改变传统的教学理念，积极传授正确的教学方法，采取多元化的教学模式丰富学生对阅读的喜爱，培养学生阅读的兴趣，从而培养养成学生自主阅读和喜爱阅读的习惯，为学生综合素质提升创造条件。

二、小学语文教学中培养学生阅读兴趣的对策

（一）利用问题引导阅读兴趣

为了进一步提高阅读教学质量，教师还可以采用问题导入教学方式，通过设置阅读问题激发小学生的求知欲，从而达到让学生自主阅读的效果。对小学生阅读能力的培养，关键在于把握文中的关键内容与中心思想。围绕阅读文本的重点内容设置问题，能够引领学生把握文章的主旨，也能够让学生掌握更多高效的阅读方法，对小学生阅读能力的提升具有很大帮助。另外，一些学生思维活跃、语言表达能力强，有时在阅读之前只看到题目，便已经开始了奇思妙想。教师更应设置启发性问题，使学生产生深度思考。在阅读过程中，教师提出的问题要让学生意识到文章的重点，以及如何深入理解文章的内容等方面，帮助学生在开展阅读活动时运用正确的阅读方法，尽快找到阅读理解问题的答案，形成属于自己的个性化反思。例如，在小学语文课本中学习《两小儿辩日》这篇课文时，为了能够让学生更加深入理解“辨”的是什么？教师首先可以设置课前问题导入，围绕“辩日”设置问题，让学生通过文章的阅读，如回答两个孩子为什么要“辩日”？同时他们辨的内容时什么？各自的观点又是什么？学生带着问题和好奇心走入课文，深层次地思考文章内涵，能培养学生阅读兴趣，同时学生能够更好地把握文章的层次，对学生深入理解课文起到极大的帮助，可以提高学生的阅读效率。

（二）引入活动化教学模式

在实施阅读教学活动期间，教师需科学设计教学活动，将活动与教学内容有机结合，以此激发学生的阅读兴趣，实现高质量的阅读效果。首先，学生在进行阅读时，可借助教师设计的具体活动来理解文本的内容，加强对文本内容和情感的理解。如教师可运用创设情境等方式来辅助学生阅读，即结合具体的文本内容创设情境，让学生依据阅读内容进行情景对话，或者直接表演出相应的情节，以此激发学生参与活动的积极性。又如教师可结合阅读内容的变化情况设计活动，必要时还可使用部分道具，有效发挥信息技术的优势功能，让学生能更直观地感受到阅读内容的含义，从而提升阅读的最终效果。其次，在实施阅读教学活动期间，教师还可开展具有探究性的活动，让学生结合阅读内容进行细致的思考。第一，可倡导学生运用课余时间来进行拓展阅读，并组织开展阅读交流或分享专题活动，让所有学生均能积极参与。学生在活动中能实现思维的交流和碰撞，这样便可有效促使学生形成浓厚的参与兴趣，调动更大的热情参与阅读实践，在较短的时间内掌握更多的信息，深化理解文本的内涵。第二，教师还可为学生设置相应的阅读任务，由学生自主参与探究性的学习活动，通过合作等方式共同达到任务目标，最后选派代表对小组的活动成果进行总结汇报。上述教学形式能充分活跃课堂氛围，还能激发学生阅读的兴趣，让学生充分体验到阅读活动的乐趣。

结束语

综上所述，阅读如果想要快乐，最关键的就是兴趣，当学生带着兴趣阅读的时候，说明学生是正在进行着快乐的阅读。阅读的时间不仅仅只局限于课堂，课后、班会都可以抽出一点时间来培养学生的阅读兴趣。教师也要改变自己的教学方式，运用合理的方法提高学生的阅读兴趣，让学生在阅读中找到阅读的乐趣，并且让学生得到知识，积累知识，吸收知识，也可以利用有趣的课前引导使学生较快地融入阅读氛围中，又可以结合多媒体技术等积极组织户外活动，增强师生之间的感情，从而使教师与学生在阅读交流的距离大大缩小，培养学生的自主学习能力，让学生体会学生的快乐。

参考文献

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