白章龙 德井娜

摘要：班主任是班集体管理中最核心的凝聚者，作为一名优秀的班集体管理人员.不但要有先进的科学管理方式，更应注重对学生的思维、创新能力训练。而班集体的管理工作，不僅是将整个班集体所建立的人团结起来.具有凝聚力，更应把整个班集体中的每一位学生都训练成为卓越的管理人才。要重视学生体美群发展劳的健康发展，注重培养中小学生自我管理能力、学习、逻辑思维。此外，班主任对班级的管理工作既不要过分约束，也不要过分松懈。

关键词：素质教育;班主任;小学教学

引言：就小学生而言，其年龄段相对较小，胆小也会比较小，在与人沟通方面也比较欠缺，以至于无法及时将自我的情绪和意见反馈给老师，这样也就无法形成良好师生情谊，因此，班主任在开展后续班级管理工作时，需要加强自身与学生之间的情感培养，深入其心中，让其将班主任看作为朋友、家人，愿意自主与班主任交流沟通。

1、和学校形成良性的关系，使班级管理工作不再麻烦

身为班级的领导人物，班主任在学校管理中必须要客观公正地看待每一个学生不能出现二极分化，对待学习成绩比较良好的同学可以微笑相对，但对待学习成绩比较不好的同学却恶脸相向。学生在平时上学过程中遇到的困惑，并不喜欢和家长交流.更不喜欢和同学倾诉。在这种时候，班主任就需要更加重视学生.为他们排忧解苦并寻求解决的渠道。

例如：在日常班级管理工作中，我们可以在班会前10分钟开展互动游戏，老师也要参与其中，由于小学生爱玩的天性无法控制，我们就以这个为切入点，加强师生关系的交流，如“击鼓传花”输的人根据本结班会课的主体“安全教育”（开展活动流程的时候，首先进行两人搭配，随机指定两人为监督员，一轮游戏后，监督员再指定其他学生作为监督员，这样可以保证所以学生都参与游戏），提出安全注意事项，或者演绎遭遇安全事件后的处理方式，这样我们不仅促进了师生情感交流，也可以高效完成我们本次班会的教导内容，提高学生的安全意识。

2、犯错是小，改正是大

2.1班主任以专业化包容的心态，让学生体会母爱/父爱的温馨价值

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉的人，也会犯出错。而班主任在面对犯出错的学生加以教导的方法也就是一种沟通管理方式的教育艺术，班主任在平时教学管理中必须要尊重学生的对错，要有一个宽容之心与包容的心态，在日常管理工作中，必须要提高与自身的亲和力，在面对犯了错的学生，必须要耐心地加以引导和协调，以好朋友的角色跟学生加以交往，促使学生愿意去展露自己的情绪。

例如：在日常管理工作中，首先做好自身的管理，为期形成一个正确的榜样力量，老师可以在班级打扫卫生期间，去巡查，发现座椅未摆放整齐，卫生角杂乱的时候，自己动手收拾，这时候不要直接去责怪学生，需要给他自我反省的时间，进而改变做事不仔细的习惯。

2.2班主任多元的评价，让学生真心接受

班主任在日常工作管理流程中，需要充分发现学生自身的优势，不能单一的依靠成绩来评定一个学生的优劣，如：部分学生的学习成绩不好，但是体育才能却格外优秀，对此，我们也需要及时给予肯定和鼓励，进而充分调动学生的潜能，从而促使他们健康地成长，班主任在管理班级工作的过程中，必然会出现对管理工作有着不满的孩子，这就需要班主任更加全面地了解学生的个人情况，深入分析其不满管理工作的实际原因。

如：孩子产生了委屈的思想情感，班主任教师首先应该认真了解学生的心态，加以安慰与引导，并在事后做好自己反省，在今后的班集体管理中，应当用亲和心态，引导孩子，训练其自我管理能力，班主任不能对犯了错的孩子采取一味批评、辱骂或者体罚的方式，这样不仅会使孩子自尊心受到伤害，更容易使学生在后续的学习生活中不听从，以及不配合班主任的管理，随着时间的增长，他们也会更加反感班主任，因为如果有其他情况发生，他们就无法与班主任进行及时沟通和交流，所以说班主任需要不厌其烦地与他们沟通交流，并悉心指导他们纠正自身的问题：这样他们才可以真正地认识到了自身的问题，使他们在心里更加认可班主任，并愿意和其进行倾诉，进而充分解决当下的实际问题。

3、与全体师生紧密配合，共创良好班集体

一个良好的班集体不但需要班主任的领导，还必须依靠班主任和班委二者有效地的配合。

例如：应用学生轮换班委助理的策略，实施班级管理工作，如：本月开展“纪律班级”，纪律委员就需要拥有两名委员助理，由此，可以再不改变日常班级管理的情况下，加强所有学生的参与，学生可以自荐或者推荐，这样不仅能够提高学生的管理技能，增强其社交能力，全面增强班集整体荣誉感。让每一个学生都加入到班集体的日常管理中去，帮助学生之间具备良好的情谊，与此同时，班主任也需要和班委形成良好的沟通，共同构建良好班级。

4、让学生在规章制度下健康成长

在日常班级管理工作中，班级的建设不是由班主任一人之事，而且要求大伙一起来参加。积极与学校一起进行教学标准班训，制定前期积极倾听学生的建议，让学生表露出真实情实感现，如今。例如：我们可以开展秘密信箱的方式，让学生可以以书信的方式提出班级管理策略，充分了解学生对于规则的来了解程度，而学生自我制定的规则往往最适合自身的情况，而且对自己提出的意见被采纳，也会增强其班级整体荣誉感，并且愿意自主积极的按照规则做好自身管理。

结束语

日常管理工作期间，班主任需要摆正自身态度，不可使用班主任权威谄气来与学生进行交流，需要借助朋友视角，与学生形成有效的交流，当学生遇到问题或困难时，愿意主动寻求班主任的帮助，对此，我们应该及时地将其问题进行疏导，帮助正确思维、价值观的建立，在学习方面，根据孩子的个人情况，针对性地为每一位学生制定发展规划和学习目标。

参考文献

[1]王承春. 基于素质教育背景的小学班级管理策略[C]/2021教育科学网络研讨年会论文集（中）.[出版者不详]，2021：419-421.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.061059.

[2]张钦，王振娜.素质教育下初中班主任管理工作策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：125-126.