潘春红

摘要：随着社会的不断变革，教育界也逐渐改革，更加注重德育教育，更加注重学生素质的提高，并且，班主任在学生素质教育过程中担任的角色也越来越重要，因此班主任更要注重自身教学能力和素质的提高。

关键词：新形势;班主任;实践策略

引言：对于学生来说，班集体是学生生涯中最重要的集体，学生的学习生涯基本都在班级中度过，而班主任又是班集体的组织者和引导者，那么班主任對于学生的引导作用会更加的明显对学生会起到更大的影响。班主任如何在新形势下进行教学，时间就成了讨论重点。

一、班主任要树立以生为本的新理念

在新课程改革之下，教师和学生的关系不再是教师一味的讲学生一味的听学习知识的课过程，不再是学生被动接受教师灌输的过程。在新形势的要求之下，班主任要充分发挥以学生为主体的作用，对于学生要要求他们积极发挥主动性。班主任要更加关注学生自身的发展，要促进学生全面发展，班主任更应该关注到每个学生不同的心理需求。班主任咱开展班级工作的时候，应该首先与学生进行商讨，在双方都满意的结果下进行班级活动的开展，班主任在活动开展过程中也要起到引导作用，因为学生还没有形成完整的世界观和人生观，在有些问题上面还需要班主任加以引导，班主任在引导的过程中还是要以学生为主。对于学生不同的差异进行不同的引导，要对每一个学生负责。

教师要针对学生不同的方面进行不同的教育，对于每一个学生都要加强关注度，以学生为本，并且让学生积极主动地参与到班级体的管理中的体的主人，只有这样他们对于班级里的事物才能更加的上心，才能更好的发展班集体。

二、树立“亲情教育”观念，增强师生间的信任

1.感同身受，加强理解

对学生来说班主任是陪伴学生学习生涯最重要的人，因此班主任对学生的影响是非常大的，在担任班主任工作期间，对于学生出现的一些问题，应第一时间站在学生的角度思考思考学生这样做的原因。并且班主任还应该做到对每一个同学都进行关注，不应该对于学习好的同学关注功能对学习差的同学，放任自流，每一个学生都是班主任应该关注的重点对象，班主任要站在学生的角度来思考问题，要培养每一个学生，自己独特的兴趣爱好，要加强和学生之间的沟通交流，增加学生对教师的信任感，使学生感受到班主任的关怀。

2.亲情对话，触动心灵

对于一些不能好好完成学习任务的学生，班主任首先应该与学生进行友好的交谈，询问学生具体原因，不应该一味的认为学生不喜欢学习，不把作业放在心上，教师应与学生首先进行良好的沟通了解学生没有及时完成学习任务的原因，与学生进行平等而又友好的对话，触动学生的心灵，让学生主动认识到自己的错误，这样才能避免类似的事情重复发生，而且可以改善教师与学生之间的关系，让学生明白教师的良苦用心，最近学生学习的积极性。

三、学会“赏识教育”、培养学生信心

1.发挥期望教育的作用

心理暗示对于很多人来说都是普遍存在的，并且通过心理暗示可以增强一件事情的成功率。在素质教育的大环境之下，班主任更应该对学生充满期待，通过寻求各种方法，积极的使学生能够进行更好的成长心理暗示，是一种更好地激励学生成长的方法，班主任可以在各个场景中暗示学生，他们是具有很强的学习潜力的，他们的努力是一定会成功的，在这种心理暗示下可以增强学生的学习兴趣，在潜意识里会让学生认为学习对于他们来说是很轻松的，让他们认为自己在学习上是很有潜力的，只要积极努力就可以在学习上取得较好的成绩。

2.积极鼓励学生，使学生进步

对于学生来说，班主任的鼓励无疑是学生最希望看到的对于学生来说，他们更加的期望可以得到班主任的认同以及班主任的赏识。班主任在进行班级工作的时候，可以对学生的优点进行表扬，对学生做错的事情也不应该大声的进行呵斥，应该与学生进行友好的交谈，指出学生存在的问题，让学生进行改正。对于学生来说班主任的鼓励，就如同在沙漠中行走的旅人，遇到了一缕甘泉，会使学生更加积极主动的去进行学习，他们会为了让班主任对他们进行长期表扬，而更加的努力，在这种循环之下，学生的学习成绩会有显著的提高，他们的学习积极性也会有更大的提升。

因此在学中发生一些不好的事情或者学生在学习上有哪一方面没有做好的时候，教师首先要做的是更加积极主动的沟通，而不是斥责学生，班主任在和学生进行良好沟通的同时，也应该对学生表现良好的部分进行鼓励，让他们认识到自己也是有优点的，他们可以朝着这一方面来进行发展，通过这次谈话，相信学生对自身的错误会有一个认知，对自身的优点也会有更加明确的了解，他们会更好的朝着正确的方向去发展。

四、分层管理，提高班级集体水平

在班集体中每个学生都有着自己的发展方向，他们擅长的方向也各不相同，班主任在进行班级管理的时候，对于学生不同的方面要进行不同的教育。学生们既有共性也有差异性，对于学生们的共性，班主任要做到集体教育，集体培养学生的共性，但是针对学生的差异性，班主任也要做到差异化管理，对于不同学生不同的差异，班主任应该积极的提供解决方案，对每一个学生进行一次谈心，针对学生的差异化进行主动的指导。

在班主任充分掌握学生的差异化之后，要进行分层管理，对于一些注意力不太集中的学生，要采取一些方法提高他们的注意力，对于一些不喜欢按时完成作业的学生，要提出激励措施，让学生积极主动的去完成作业。

总之对于班主任来说，班级工作就要做到集中管理，要做到分层差异化管理。就针对学生不同的学习情况和不同的能力进行逐个击破，才能提高学生的整体素质，才能使班级体整体的水平得到提高。并且班主任针对学生在学习中不同的差异也可以布置不同的作业来进行弥补，这样可以使学生优秀的部分更优秀，使学生不足的部分可以得到补足。

结束语：在新形势下，班主任的工作不再是批评鼓励两种更多的是要发现学生自身的优点，来对学生自身的优点进行培养，班主任更加要具有长远的眼光对学生的规划要更加的长远，而不是仅局限于眼前的学习中。同时班主任也要发现学生中具有管理能力的人才和学生共同管理班集体，只有这样才能使班级体更加健康向上的发展，才能让学生有充分的参与感才能发挥学生等积极主动性，才能对于学生进行全面完善的培养。

参考文献：

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