郭建波

摘 要：随着科学技术的飞速发展，信息技术在各学科教学中的应用也越来越普遍，从而逐渐形成了现代教学技术。为了能够紧跟时代进步的步伐，保证教学与时俱进，小学数学教学中充分运用现代教学技术，能最大限度地提高课堂教学的有效性。本文针对小学数学课堂教学的现状，总结了利用现代教学技术构建小学数学有效课堂的策略。

关键词：教学技术;小学数学;课堂教学

小学数学是一门极具创新性和科学性的学科，重在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。因此，充满科技性的课堂教学可以充分发挥小学数学教学内容的优势，从而让学生真正地爱上数学，并能够积极主动地对数学的世界进行探索。

一、利用信息技术创建教学情境

情境教学是小学阶段各学科教学中经常被教师使用的一种新型的教学方式，同时也是提高教学效果显著的教学方式之一。情境教学通过创建教学情境，让学生可以身临其境地真实体验教学内容，使得他们能够对教学内容产生共鸣，从而对教学内容进行更深层次的解读。因此，利用现代教学技术，能够让教学情境更加贴近实际场景，可以提高教学情境的可信度，可以让教学情境更加丰富多彩，从而激发学生学习数学知识的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。比如在教学“三角形面积”一课时，教师就可以针对生活中的交通指示标志先播放一段小视频，引导学生观察生活中出现的三角形指示标志。这些交通指示标都是起到了警告、指示的目的，一般和学生的生活联系都比较大，比如提示前方有学校慢行;再如重点区域不要鸣笛……很自然地引入新课，做一块这样的三角形警示牌需要多少铁皮呢？再如在进行“等可能性”一课教学中，教师也可以利用信息技术手段先将学生的照片都存入到电脑中，然后在课前采用幸运搜索的形式选出本节课的幸运星。这样的情境引入都能使学生最快地投入到本节课的学习中，点燃了学生参与的热情和探究的意识，有效地发挥了信息技术创建教学情境的优势。同样，在课的最后学生自己创编等可能性的数学游戏，也可以利用信息技术手段将生活中的大转盘、骰子、模拟投币等形式最大限度地呈现在课堂中，既有效地缩短了制作时间，又最大限度体验了生活中的数学活动。这样的过程才是真正地让学生的学习过程真实发生。

小学数学的教学内容中大部分是基础的数学知识，教师在针对这类基础内容进行教学时，可以利用现代教学技术创建真实情境。例如，教学“10以内数字的认识和加减法”，教师通过整合各种教学资源，让课堂化身一个小型的“超市”，让学生进行商品买卖。通过实践，学生对“10以内数加减法”充分理解、运用、掌握。

二、利用信息技术进行生活教学

由于学生在进入小学系统性学习之前，其主要的活动场所就是生活中的各个场景，从而使得学生对生活场景或者生活中的某些事物具有极大的亲切感。因此，生活化教学是全面教学改革始终倡导，要在各学科教学中使用的全新教学方式[1]。利用现代教学技术进行生活化教学，可以借助形象生动的展现形式，让生活化教学真正活起来。同时，利用现代教学技术进行生活化教学，能够拉近小学数学知识与学生之间的距离，使学生意识到数学知识并不是教材上冰冷的数学符号，而是随时随地发生在生活中的各种实际问题。以此，让学生能够对数学知识有所改观，从而为小学数学课堂教学的开展提供良好的心理基础。

“认识图形”是小学数学教学中培养学生认知能力的主要内容，同时也是与实际生活联系最紧密的教学内容。因此，教师在针对这节课的内容进行教学时，可以利用现代教学技术，让一些基础图形和生活中的具体事物之间建立联系，并利用一些技术手段将二者之间的转变制作成动画的形式，从而让学生能够快速将基础图形与生活联系起来，以此可加深学生对基础图形的印象。教材在设置的过程中先让学生来认识立体图形，在立体图形上寻找平面图形，生活中其实本没有平面图形，需要学生利用信息化技术对生活情境进行抽象并进行数学建模。

三、利用信息技术具象解题过程

小学数学的主要教学任务就是帮助学生拥有灵活运用数学知识解决问题的能力。在数学知识的学习过程中，具体的解题过程是考核学生的项目。同时，学生的解题过程也是学生数学思维的具体表现，是教师可以检验学生学习成果的最佳载体[2]。因此，教师对例题进行讲解时可以充分利用现代教学技术的优势将解题过程具体化，让解题思路更加清晰明了，从而让学生在学习时能够更加主观。

“混合运算”这部分知识需要学生调动自身的知识储备，结合以往学习过的基础运算方式并将其进行综合运用。因此，教师在教学时可以利用现代教学技术，将混合运算的过程具体化。并且通过鲜明的颜色区分，让学生可以对混合运算的规则和定律进行记忆，从而让学生能够准确快速地习得混合运算的技巧，现在希沃白板的涂层功能都能很好地实现计算教学的计算轨迹。

四、利用信息技术促进有效互动

现代教学技术在小学数学教学中的应用，可以营造出轻松愉快的教学氛围，以此让学生能够尽情地表达自己内心的真实想法，从而实现了学生间和师生间的有效互动。同时，良好的教学环境可以让学生的身心得到放松，从而全身心地投入到数学知识的学习中，并以此取得令人满意的学习效果。另外，新颖的呈现方式让学生将所有的注意力都集中在教学内容上，从而极大程度提高了小学数学的教学效率。

五、利用信息技术实现化静为动

现阶段的小学数学教学中，大部分教师依然采用的是比较传统的教学方式，即教师在讲台上进行数学知识的讲解，学生在下面进行记录。这种静态的教学模式让小学数学教学内容的优势得不到充分发挥[3]。另外，由于学生在课堂教学中的言论和行为受到极大的限制，使得学生的数学思维能力也得不到充分启发。因此，在小学数学教学中运用现代教学技术，能够让静态的教学模式发生质的转变，真正实现小学数学教学中的化静为动，从而使小学数学课堂教学获得新的活力。

现代教学技术在“图形的运动”这节课的实际教学中的应用，能够将教学内容的化静为动呈现。这类动态的几何知识如果运用传统的教学方式，会让教学效果比较抽象。这时就体现出在小学数学教学中引入现代教学技术的必要性了。教师可以借助现代教学技术的优势，让图形的运动直观地展现在学生面前，从而让学生对图形运动后所形成的全新图形有更加具体的了解。遇到这样的内容建议教师可以选择在多媒体信息化教室进行教学，也可以利用平板电脑帮助学生操作理解。

通过研究、实践可发现，现代教学技术对提高小学数学教学效果具有不可忽视的作用，并且现代教学技术可以在小学数学教学中的各个环节发挥着自身的优势。教师可以利用现代教学技术创建教学情境、进行生活教学、具象解题过程、促进有效互动以及化静为动，通过一系列有效策略的实施可以让现代教學技术实现其存在的真正价值。同时，在小学数学课堂教学中融入现代教学技术，能够让教学效果更具新意，从而能够让学生感受到数学的真正魅力所在，以此点燃学生对数学学习的热爱之情。

参考文献：

[1]王静.新媒体技术与小学数学课堂教学的深度融合探析[J].新课程，2021（46）.

[2]刘会.小学数学课堂教学中信息技术的应用[J].理科爱好者（教育教学），2021（05）.

[3]陈姝.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].新课程，2021（35）.

编辑/魏继军