丘茜

摘 要：近年来，随着我国教育内容的不断丰富，在小学音乐教学中也离不开多媒体的辅助教学，在多媒体的辅助教学中，小学音乐教师能够为学生提供更加丰富立体的音乐课堂体验，让学生在音乐课堂中不只是感受到音乐的美妙，也能够在视觉上获得享受。多媒体技术其实在最近几年中就非常受到教育者的关注，同时在日常教学中也起到了十分重要的作用，这些辅助教学方法可以有效转变常规教学方法中的缺陷，促进了学习者主体能力的提升和整体素养的提高。所以音乐教师们在今后的教学中，必须积极利用音乐多媒体教学的巨大功能，以推动现代化音乐教学工作的稳步开展。在实施学校音乐的现代化进程中，不应当单纯地进行教学的开展，而是应当根据孩子的自身特征而加以引导教育，使音乐的教学和多媒体教学相结合。

关键字：小学音乐教学;多媒体;辅助教学;

引言

在当前现代化的教育发展背景下，多媒体教学已经成为了当前小学教学的重要辅助方式，并且被应用到了各个学科的教学过程中。小学音乐作为教学的基础学科，与其他学科在教学方式上存在很多的不足，所以更适合使用多媒体来进行辅导教学。在小学音乐课堂中融入多媒体技术能够将文字、图形和动画等相互结合起来，让学生通过各个感官的感知来突破传统教学的限制。在使用多媒体辅助教学之后，我们能够明显地感受到学生兴趣的提升以及学习效率的提高。除此之外，教师通过多媒体还能够更加直观的让学生感受音乐的魅力，促进学生在良好的课堂氛围中共同去创造和享受音乐。本文主要就是对小学音乐教学中多媒体的辅助教学进行相关的研究探讨，希望能够为其发展提供微薄之力。

1、为学生创设相关的教学情境

教育环境设计在课程开发中也是十分重要的，其关键就是根据教学内容和学生的心理特征来进行特殊的教学情境设置，帮助教师们更好的完成教学工作。在学校的音乐课堂上，通过使用多媒体教学软件能够为学习者们提供可视化画面的可听音乐，同时通过可操作的交互式情景练习也能够为学习者们创造生动活泼的课堂气氛，从而充分调动了他们的学习主动性。这样学生通过积极的参与，就可以进一步的了解音乐内涵以及歌曲中所要传达的文化内容，从而更好的激发了学习者自己真情实感的抒发能力和学习音乐活动的积极性。

2、通过美媒体来进行多元化教学

音乐本身具有不同的风格和不同的文化来源，所以教师在教学过程中如果可以对学生进行多元化的教学部既能够开阔学生的视野，还能够激发学生的学习兴趣。在具体的音乐课程中还能够让学生感受到音乐所承载的思想情感。因此，在教学《茉莉花》这首经典歌曲的时候，老师们首先就要使学生明白这是一首民谣，而且在中国全国许多地方都有这首歌曲的各个版本，而且各个版本的歌曲在事实上也代表着一个地方歌曲的各个特色。接下来老师可以利用多媒体来查找各个地方版本的《茉莉花》让学生体会其间存在的差异，并且之后可以指导学生对各个地方的文化习俗等来加以认识。如此之后，学生不但掌握了这首歌，还可以对全国各个地方不同的文化习俗与歌谣加以了解。也就是说在当前的信息化时代下，想要获得什么信息都能夠在多媒体上找到一二，所以相关的音乐教师也应该紧跟时代发展趋势，积极使用多媒体辅助教学。

3、提高教师本身的多媒体应用技术

经过相关的研究调查发现，在小学音乐多媒体辅助教学的过程中存在一个很大的缺陷就是有一部分年龄较大的音乐教师对于多媒体的使用技术不够了解。所以在今后的小学音乐教学过程中，教师不应该只关注自身的教育能力，还应该掌握一些现代化的教育技术，保障自己在教学过程中能够熟练地使用现代化教学工具，具有一定的计算机基础。

4、通过多媒体提高学生的音乐创造能力

音乐的历史是非常久远的，所以随着时间的不断积累，音乐衍生出了很多的分支，这些分支或多或少都是创新成果的展示，所以当前小学音乐教学的时候教师也应该根据培养学生的音乐创造能力。例如教师可以引导学生欣赏京剧，小学生由于受到年龄的限制导致对于京剧的感兴趣程度普遍较低，所以这时候很难通过自身的理解去体验京剧的魅力。教师这个时候就能够充分跟的利用多媒体来为学生展示京剧深奥复杂的演唱风格等等，通过多媒体为学生展示京剧的脸谱吸引学生兴趣，之后组织学生自己动手在本子上创造脸谱，同时为学生讲述不同脸谱的不同含义，通过这种教学方式来提高学生的创造能力。

结语

综上所述，我们已经清楚地了解到了在当前素质教育发展背景下，小学音乐教学的地位也更加显著，所以本文主要就是对小学音乐教学中多媒体的辅助教学进行了一系列的研究。希望在今后的教育过程中，相关的教育工作人员能够对音乐教育有更加深刻的理解，通过结合多媒体的辅助教学来提高学生的音乐鉴赏能力，同时促进小学音乐课程教学的发展。

参考文献

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