陆晓晨

摘 要：《纲要》明确指出：幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。田园资源指的是大自然中所特有的资源，主要包括的内容有田园材料、田园文化等。随着幼儿园课程改革的实施，如何开发利用田园资源帮助幼儿园教学进一步发展成了值得深挖的话题。本文，笔者充分结合教育教学实际，浅析田园资源融入幼儿园课程的实践与研究。

关键词：田园资源;幼儿园教学;课程研究

幼儿园阶段作为人一生的启蒙阶段，接受的教育可能会对一生产生深远的影响。田园资源在教育中的应用是一种能够充分促进幼儿园特色化发展的教育手段，它不仅能够让幼儿园的孩子在与大自然的接触中感受自然魅力、体会特色风情，各类活动机制的辅助还能够帮助孩子们锻炼人际交往能力和团结合作精神。幼儿时期的孩子还很难规范地接受系统的文本教学，在乡土环境融合的教学模式下学习知识、体验乐趣，在此过程中帮助幼儿建立起团结合作、友善对人、公平竞争等良好社会行为规范意识。

一、走进自然世界，促进身心健康

田园资源中所包括的最主要的内容就有当地的自然环境。美好清新的大自然可以让幼儿感受到原生自然的美好，自然界有潺潺流水、有依依鸟鸣、有鲜妍花朵，这些都将给孩子带来美的乐趣和遐想，让孩子的想象力更丰富。清新的空气又或者是温和的阳光可以让孩子在大自然的怀抱下锻炼身体、舒展身心，感受大自然的魅力。因此，让幼儿户外活动接近大自然，十分有利于促进幼儿身心健康发育。

例如，教师可以在树林里组织开展认识树叶的游戏活动。幼儿园老师组织小朋友们在树林里捡拾树叶，然后指出树叶的根茎，再用画笔在纸上描绘出树叶的形状，最后在纸上写下树叶的名字，并把树叶留下做保存。通过认识树叶孩子们可以了解植物的相关知识，还可以充分做到游戏活动过程“以我为主”，激发学生对了解自然的兴趣。让幼儿从多种角度感知自然材料属性，发现自然材料的本身就是一种美，促进审美感觉的形成，为艺术审美打下基础。

这样的游戏安排不仅可以通过走近大自然的活动让学生呼吸到新鲜的空气、感受温和的阳光，从而有利于孩子的身体健康成长，舒缓身心，还可以在此过程中提升孩子的观察力，大自然中有草有树，有花有果，这样多样化的情景能激发孩子的探索欲望。

二、充分利用资源，培养儿童思维

幼儿园教育还是整个学习过程中的启蒙阶段，对孩子未来的发展具有重大的影响，并且幼儿阶段孩子们的智力发育仍处于成长阶段，通过田园资源的应用可以大大锻炼和提升孩子的判断能力和思维能力。有好奇心才能驱使才能使得孩子去不断探索新鲜事物，帮助孩子养成日常思考的好习惯，同时也为今后的学习生活打下良好的基础。只有自主产生探索的兴趣，才能驱动幼儿不断思考和追根溯源。在传统的教学中，幼儿的自主活动往往会被教师限制，幼兒的主体性很难得到展现，许多教师将自己的想法强加在幼儿身上。为了应对这种情况，教师要树立自己是引导者的意识，从幼儿的思维角度出发，提供良好的物质支持。

举例来说，教师可以在班级内策划开展名为“巧手小木匠”的活动，教师可以让幼儿在活动开始前设想出自己想要做出的作品，再去寻求教师的帮助为自己找打合适的材料。在这次活动中，主要以自然材料作为游戏的主要材料，那么幼儿对于自然材料的选择和应用就成为重中之重。这些材料不仅低碳环保，其本身就具有审美意义，不同的形态颜色和特征，给予幼儿不同的美感。幼儿在观察自然材料后，也会产生创作的灵感和动力，让幼儿感受到大自然的美，也能够契合主题。另一方面，自然材料取之自然，符合幼儿亲近自然的本性，更能够激发幼儿对于材料本身审美特质的探索。自然材料的可操作性也很强，能够为幼儿的审美表达提供更多的可能。对于幼儿来说，参与进材料收集直接感受自然美丽的过程远远比教师直接提供材料来的更为快乐和具有吸引力，能够更加激发幼儿进行美工创作。让幼儿带入自然，充分发挥幼儿的自主性，在体验的过程中，让幼儿爱上自然、向往自然，利用自然材料进行艺术创作，丰富他们的审美经验。

三、组织参观活动，了解本土文化

展览活动是帮助孩子们了解本土文化的关键途径之一，学校可以组织学生们通过参观活动来了解自己脚下的这片土地。例如，博物馆、展览馆的参观活动对于幼儿来说就十分合适，让同学们通过了解历史来感受本土文化的魅力。对于参观的内容年龄尚小的孩子们可能无法做到全然理解，但在这样的文化环境中接受熏陶不仅可以让孩子们收获知识，还能燃起他们心底的热爱。在参观过后还可以用相机拍摄下来参观的过程，再让孩子们谈谈自己的感受，这样的记录方式可以加深孩子们对活动的印象，让活动的生活根植于心，从而在今后的生活中更好地内化于行。

孩子们是祖国的未来，也是中华文化的传承者。引领幼儿进一步的了解家乡的历史文化充分体现了“文化是一种传承”，可以激发了幼儿对家乡本土文化的荣誉感和自豪感，为将来建设美丽家乡提供强有力的思想支撑和精神动力。

总而言之，田园资源在新时代幼儿教育中的应用的发展道阻且长，其质量的提升需要一拨拨幼教人在不断的教育教学实际探索中逐步提升，其内容也需要我们幼教工作者在于孩子的朝夕相处中日渐完善。新时代幼儿的发展需要优秀保育教育策略的援助，这就需要全体幼师不断打磨自身能力，关注幼儿所需。让我们不断前行，共同进步，为孩子们更加灿烂的明天共同努力。

参考文献

[1]廖俊平，王兴华.农村幼儿园教师课程观融入实践的困境及对策——基于9位农村幼儿教师开发利用田园教育资源情况的研究[J].教育观察，2022，11（15）：71-74.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2022.15.020.

[2]汪芳.田园资源融入幼儿园课程的实践与研究[J].幼儿100（教师版），2022（05）：56-58.