俞楼燕

摘 要：对于现阶段的幼儿来讲，其年龄较小，天性爱玩，因此，利用户外活动来进行相关教学不仅可以帮助幼儿学习相关知识，还可以锻炼幼儿的身体素质;对于教师来讲，幼儿园开展户外活动不仅可以增强活动的时效性，还可以增强幼儿的真实体验感。但是根据目前的实际教学状况来看可知，教师在幼儿户外活动的指导过程当中存在着诸多问题，这些问题不仅影响着幼儿的参与性，也影响着户外活动的实效性。因此，本文将对幼儿园户外活动教师指导方面存在的问题进行简单的阐述，并不断寻找措施解决这些问题，从而不断提高教师指导的有效性。

关键词：幼儿园  户外活动  教师指导  存在问题  解决措施

引言

幼儿在幼儿园的成长当中，户外活动对幼儿身心健康的培养与发展起了不可忽视的作用，其主要体现在户外运动不仅可以锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的免疫力，还可以协调幼儿的心理，从而帮助幼儿形成健康的心理，但是现阶段的幼儿户外活动却存在着诸多问题，为此，教师就应根据实际情况对其进行有效引导，从而使户外活动发挥其真正的价值。

一、幼兒园户外活动的含义

据相关调查可知，户外活动可以从以下两方面定义。一方面为以整个幼儿园为单位的户外活动;另一方面幼儿园的户外活动还包括幼儿园组织的外出活动。幼儿园工作者可以组织去参观博物馆等室内场地和大自然等户外场地。通过以上阐述就可以将幼儿园的户外活动分为以幼儿园为单位的户外活动和与其他场所为单位的户外活动，本文强调的幼儿园户外活动侧重于园内户外活动。因此，本文将根据幼儿园园内户外活动的现状对教师的指导进行简单的阐述。

二、教师在幼儿园户外活动指导过程当中存在哪些问题

2.1教师干预过于频繁

在现阶段的幼儿户外活动当中存在这样一种现象——教师介入过多，即不管幼儿喜不喜欢这一活动，是否愿意参与这一活，相关教师都会强制性的让幼儿参与其中，久而久之，幼儿的心理素质不仅没有得到锻炼，活动积极性没有得到调动，反而越来越叛逆，越来越难以管理。但是如果教师介入次数较少，在进行户外活动当中，不仅幼儿的人身安全没有得到保障，幼儿所参与的户外活动的真正价值也没有的发挥，从而幼儿的能力和身体素质也未得到锻炼。在这一背景下，教师在对幼儿户外活动进行指导时要学会控制，即不能使教师介入次数过多，也不能不让教师介入，所以，这就要求教师在介入时要根据幼儿的实际情况进行科学合理的把控，从而确保教师介入的合理性。

2.2幼儿户外活动目标针对性较弱

教师在进行教学或活动设置时常常会忽略不同阶段幼儿的年龄特点。比如，教师在进行大班列队活动时，教师一味地让幼儿进行直线排列，但是幼儿在小班阶段就已经对直线排列这一活动有了掌握，如果教师在大班阶段过分强调这一活动准备工作就会使幼儿感到厌烦;另外，教师在进行幼儿园活动准备时存在着目标不明确等问题，由于教学目标针对性较弱，所以教师就无法具体的安排每一环节，这就导致户外活动的效率得不到提高，价值得不到真正的发挥。此外，在户外活动当中，由于教师对幼儿的实际情况不了解，那么教师的户外活动指导就毫无意义，从而教师的指导实效性也就无从体现。

2.3教师干预户外活动时间较长，范围较广

众所周知，家长将幼儿送到幼儿园进行学习就是为了培养幼儿的独立能力，但是部分幼儿园却没有意识到家长的这一目的，所以在进行教学时就会过分干预，从而导致幼儿独立能力得不到培养。因此，为了改变这一现象，教师在进行幼儿园户外活动设置时就可以以培养幼儿独立能力为目标，并多设置一些培养幼儿独立性的活动，从而在活动当中加强对幼儿独立能力的培养。幼儿的探索是逐层递进的，是由浅至深的，因此，教师在进行户外活动设置时也应为幼儿拥有足够的思考空间，这就要求教师在户外活动指导工作中合理把握。

三、在幼园户外活动当中教师该如何进行有效指导

3.1教师应采取鼓励式的语言进行有效指导

户外活动与室内教学一样，在课前教师都应该做好相应的准备工作，从确保每一环节都可以顺利进行。幼儿阶段是很特殊的一个阶段，这一阶段幼儿的语言表达能力和语言接收能力相对较弱，所以对教师传递的信息并不能完全理解，外加这一年龄段的幼儿较为好动，所以在进行户外活动时教师的管理就存在一定难度，这时教师就可以在室内和幼儿交代外活动的安全隐患和规则，并安排相应的教师参与的幼儿的户外活动当中，从而灵活应对幼儿在活动当中出现的问题。

3.3教师应明确户外活动的指导目标

户外活动与室内活动不同，无论是在纪律方面还是在活动控制方面都会给教师的管理带来难度，因此，教师在进行户外活动设计时就应该根据幼儿的实际情况和教学内容来明确指导目标，从而在目标的引导下开展相应的活动。

3.3教师应科学合理的介入幼儿的户外活动

教师是幼儿的教育者和引导者，无论是在室内活动教学当中，还是在户外活动教学当中，幼儿都会遇到各种各样的问题，因此，当幼儿遇到问题时，教师应根据问题和幼儿的实际能力科学合理的介入，从而帮助、引导幼儿解决问题。

结束语

总而言之，户外活动是幼儿教育当中非常重要的环节之一。幼儿阶段是有成长发育的关键时期，外界的环境对于幼儿自身的培养非常重要。因此，幼儿园在进行户外活动时，教师就应该根据幼儿的生理特点和幼儿园现有的户外活动设施进行相关户外活动的设计，在锻炼幼儿身体素质，促进幼儿身体健康发展的同时也可以积极调动幼儿的情绪，从而促使幼儿内心健康发展。

参考文献

[1]申娟.幼儿园户外运动活动中的教师指导策略[J].读写算，2021（24）：36-37.

[2]唐怡雯.幼儿园户外活动教师指导行为研究[J].新课程研究（下旬刊），2015（02）：56-57.