侯露萍

摘 要：引导初中学生对名著进行整书阅读，能够促使学生系统地建立起课外阅读体验，从整本书的阅读环节中获得更多阅读感悟，在整体性、连贯性更强的阅读环节中提升阅读方法应用的熟练程度，由此切实促进学生阅读素养的提升，并极大地丰富学生的阅读阅历，使其得到语文学习能力的全面发展。在实际的初中语文教学中，教师应结合新课标给出的学生课外阅读标准与学生的课外阅读实践特征做好引导策略的研究工作，对学生的名著整书阅读活动进行体系化地引导，切实促进学生学习素养提升。

关键词：整书阅读;初中语文;引导策略

在初中语文教学中为了响应素质教育理念提出的改革号召，教师不能仅仅满足于教材中所提供的课内阅读资源教学，而是应从多角度引导学生开展课外阅读活动，从而丰富学生的阅读阅历，使其在拓展的阅读环节中实现个人阅读能力与多项语文素养的全面提升。名著的整书阅读正是初中阶段学生开展课外阅读的主要形式之一，因为名著的篇幅相对较长，因此这一阅读方式相对于语篇阅读而言具有更强的整体性与连贯性，能够使学生从中得到更丰富的阅读感知，以及在整篇阅读模式下深化对阅读方法的应用体验，为学生阅读素养与语文素养的提升打下重要基础。而为了初中阶段学生能够建立更良好的名著整书阅读活动体验，教师则应结合名著阅读目标以及学生阅读特征做好引导策略的研究工作，进而更系统地推动学生参与到名著阅读实践中去，助力其实现个人综合素养的提升。

一、以趣味导入激发学生名著阅读兴趣

初中阶段学生在以往的学习活动中尚未养成良好的课外阅读习惯，因此在需要学生凭借较强自主约束管理能力参与其中的名著整本书阅读环节之中，首先需要教师利用学生在学习实践中表现出的主观性，为其完成课外阅读目标提供主观动力。这要求教师根据具体的课外阅读内容做好对名著的趣味导入设计，利用设置悬念、展示精彩情节等多种方式切实激发出学生对名著的阅读兴趣，从而使其参与到整本书阅读这一整体性较强的课外阅读环节之中。

例如在驱动学生开展对《水浒传》这一名著进行整本书阅读前，教师即应尝试结合课文中《智取生辰纲》的内容进行导入。《智取生辰纲》这篇课文正是节选自《水浒传》这一名著中的经典段落，集中展现了多个性格各异梁山好汉的人物形象，这正突出体现了《水浒传》一书的写作特点，而为了学生能够更积极地开展名著阅读，教师即可从人物形象切入，通过为学生展示更多梁山好汉形象的方式，激发学生阅读兴趣。例如教师可以在《智取生辰纲》中选取较为出彩的角色，为学生讲述吴用、杨志等人物在书中的不同内容，以此拓展课程资源，展示更丰富的名著世界。这能够极大地吸引学生的阅读兴趣，使其真正以较强积极性参与到后续的名著整本书阅读环节之中。

二、以合作模式驱动学生阅读过程参与

而为了使学生建立更加良好的课外阅读体验，教师除了做好学生主观兴趣的培养工作之外，还应通过客观阅读机制的建立为学生提供外向驱动力量，使其始终参与到阅读环节中去，完成长篇名著的持续性阅读。为此教师可以尝试通过构建合作模式的方式，使学生在交互中形成相互激励与监督作用，驱动学生参与阅读。

例如在对《西游記》这一课标要求的名著进行整本书阅读的过程中，教师即可引导学生以小组为单位，每周开展阅读汇报活动。在汇报过程中学生将面向小组成员分享自身阶段性的阅读感悟，并共同制定下一阶段的阅读目标。这不仅能够在交流模式下激励学生积极地参与到整本书阅读环节之中，更能够通过集体目标的制定对学生形成约束规范，使其在客观监督机制下建立完整的阅读体验，实现课外阅读效率的提高。

三、以读书笔记优化学生多维阅读收获

而为了学生在整本书阅读中建立起更系统的阅读收获，教师还应引导学生在名著的整本书阅读过程中开展读书笔记的记录活动，使其通过摘抄与记录感悟的方式跟随阅读进度不断深化个人对阅读内容的理解，由此真正促进学生阅读能力与语文素养的提升。

例如在《朝花夕拾》这本鲁迅先生的散文集整书阅读环节之中，教师则应要求学生将每篇散文中自己喜爱的句子进行摘抄，以具体记录的方式丰富个人的语文积累体系。而在每篇文章阅读结束后，学生还应在教师的要求下将自己的阅读感悟以文字方式进行即时整理，抒发出自身的阅读情感。这则能进一步优化学生的阅读体验，并以记录的方式深化学生的阅读感悟，使其在课外阅读环节中形成更为丰富的阅读理解。在读书笔记的模式下学生不仅能够形成更佳的阅读体验，还能够形成良好的阅读习惯，为其未来的阅读能力持续提高奠定重要基础。

引导初中学生开展名著整书阅读实践，教师应切实在学生阅读特征的基础上结合不同名著内容做好引导策略研究工作，以具体问题具体分析的方式有针对性地推动学生阅读体验的整体优化，使其真正从阅读环节中实现个人语文综合素养的有效提升。

参考文献

[1]何桂年.初中语文名著整本书阅读活动的设计与实施[J].教育研究，2021，4（9）：52-53.

[2]叶剑斗.初中语文名著整本书阅读的路径探寻[J].中学生作文指导，2021（24）：1.