陈翠云

摘 要：把劳动教育与历史教学有机地结合起来，既是时代发展需要，也是我国教育建设要求。高中历史教师必须对历史教材进行深入研究，掌握教育政策方针导向，自觉融合劳动教育目标，培养中学生的劳动素养与新时期劳动观念，促进学生综合发展。本文论述了历史教学融入劳动教育的必要性，并基于教学现状提出了融合策略，以期能够为教育工作者提供借鉴与帮助。

关键词：高中历史;劳动教育;教学融合

前言

历史作为高中一门主要学科，教学内容充满人文气息。历史课程内容通过对过去人和物的叙述来引导当今人类和社会发展，所以把劳动教育融入到高中历史教学也是一大发展趋势。劳动教育是一种通过劳动培养学生综合素养的教育方式，运用与学生生活相结合的科学高效教学方法，不仅可以促进学生全面发展，也能体现出素质教育的重要意义。

1 历史教学融合劳动教育的必要性

新的高中历史课程标准要求在教学中要重视对劳动精神的培养，对劳动创造社会观点进行论证，使学生深刻地认识到人民群众是历史的创造者，理解劳动的重要意义[1]。教师要在高中历史教学和劳动教育相结合的基础上，引导学生注重继承和创新劳动精神，引导学生树立新时期劳动价值观。高中学历史课具有丰富的历史史料，适合进行劳动教育，历史教师在日常的教学中，可以通过图片、文字、实物等史料，向学生论证劳动创造人本身、劳动创造历史等观点。通过历史教学融合劳动教育，让学生接受更深入的劳动教育，从而提高学生劳动素养。

2 高中历史教学与劳动教育的融合现状

由于受到传统教育理念的影响，一些教师在课堂上没有准确地把握历史课程的性质，对历史课程的任务认识不够清晰、全面，在课堂上讲授知识的时候，更加注重课本的知识与内容，没有从全局视角去深入地发掘历史的内涵，造成了历史课程的教学内容与目的相对狭窄，忽视了对劳动教育的认识。许多教师忽略了历史学科中的德育因素和劳动教育因素，对历史学科教学内容还停留在表层缺乏深入，由于教师缺乏劳动教育观念，导致劳动教育融合效果较差。

3 高中历史教学与劳动教育的融合策略

3.1 丰富教材内容，开展劳动教育

要把劳动教育融入历史课程中，就必须借助大量的劳动教育素材，教师要充分挖掘教材中的劳动教育材料，发挥出历史学科的劳动教育功能。高中历史教科书中对于中外历史人物与历史事件并没有完全深入细节，教师应当结合教学实际情况补充教学资料，让学生们能够更深入地了解历史人物与事件，丰富学生认知。教师可以从有关的网页、书籍、文献中获取真实资料，使历史教学内容更加丰富，也能激发学生对历史的学习热情。

同时，教师也可以在教学中添加一些重要的历史事件细节，并使用多媒体等信息技术引导学员了解劳动创造的意义[2]。例如在学习建设社会主义国家的相关内容时，教师可以增加一些具体的历史资料，将不同时期的劳动模范与先进人物事例展示给学生，例如李四光、雷锋、王进喜等等，这些优秀事例不仅能够丰富社会主义建设课程内容，同时也让学生感受到模范人物的优秀劳动品质。教师也可以借助先进工作者与劳动工人的无私奉献精神、辛勤劳动表现等等，强化劳动教育效果，引导学生产生劳动积极性。

3.2 創设教学情境，激发劳动情怀

劳动教育的一个主要目的所是让学生树立起积极的劳动观念和劳动情感，使学生养成劳动意识，并形成对劳动的正确态度。教师可以借助创设教学情境的方式激发学生劳动情怀。例如在学习改革开放内容时，教师可以用多媒体展现人民在改革开放前后的变化，也可以用影视资料或者历史实物例如肉票、布票、粮票等，来展现当时人民的日常生活。借助这些历史内容创设教学情境，学生们能够深刻地体会到改革开放对我国社会经济带来的巨大变化，而这些变化正是由当时人们积极劳动换来的，借此也能够激发学生的劳动情怀。例如在学习《中外历史纲要》上册的古代经济文化时，教师可以向学生们展示古代人们使用工具的进化历程，例如我国四大发明、刀耕火种到铁犁牛耕等等，通过教学情境让学生产生参与感，同时也能让学生真切感受到劳动对社会造成的变化，以此培养学生的劳动意识[3]。

3.3 开展课题活动，渗透劳动意识

劳动教学的课题活动目的是提高学生能力发展，使他们在活动实践中提高动手能力并培养劳动意识。在高中历史教学中，教师可以根据课程内容开展教学活动，借助劳动教育活动渗透劳动意识。例如在学习《中外历史纲要》上册第9单元时，书中“历史纵横”栏目介绍了三峡建设内容，教师可以开展以三峡建设为主题的课题活动，鼓励学生以组为单位收集相关资料，并在课堂上以演讲、表演短剧、剪辑视频等方式展示小组学习成果，通过学生之间的互动交流深入探讨劳动精神，渗透劳动意识。开展课题活动不仅能够营造积极的学习气氛，也能起到表率作用，从而提高劳动教学的成效。

结论

将劳动教育与高中历史教学有机融合，主要体现在情感态度和价值观等方面，加强对学生的劳动意识培养、引导学生树立劳动理念、提高学生综合劳动素质。把劳动教学纳入到高中历史教学中，从而真正地提高学生劳动能力，让学生在扎实掌握历史教学内容的同时养成劳动情怀，成为一个优秀的社会主义建设接班人。

参考文献

[1]何秋苹.高中历史教学与劳动教育的融合策略探究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2022，43（02）：106-109.

[2]方颖.新时代高中历史教学中渗透劳动教育的若干建议[J].福建教育，2020（37）：14-15.

[3]江南.高中历史教学中实施劳动教育的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：280-281.