李家艳

摘 要：大班阶段的幼儿年龄，在4～6岁期间通常有着更加强烈的自我表达欲望，因此在该时期往往是对幼儿语言能力进行培养的黄金时期。为了取得理想的语言能力培养效果，通常采用游戏的方式推动语言教学的进行准确分析语言游戏运用过程中存在的不足提出相应的应对策略，才能够更好地发挥游戏方式，对于语言教学质量推动的作用，从而强化大班幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏运用;问题与策略

由于进入大班阶段之后，幼儿展现出的自我表达欲望更加强烈，加上对于外界新鲜事物的好奇心，会进一步催化这种意识的增长。语言作为幼儿探索新鲜事物的重要表达中介关注幼儿语言表达能力的培养才能够更好地满足幼儿在该阶段的成长需求，有利于幼儿的全面发展，因此作为幼儿教师就需要进行思考，如何针对大班幼儿的语言教育活动进行科学设计，将游戏策略运用其中行之有效，通过语言游戏的方式来吸引幼儿参与其中，收获良好的语言表达技能，为幼儿的良好发展提供助力。

一、幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题

（一）幼儿园大班语言游戏教学中偏重秩序与纪律

从目前情况来看，由于面向幼儿展开教学，会受到幼儿年龄较小且服从性较低的影响，因此难以取得良好的管理效果，因此许多幼儿教师在日常教学过程中习惯性将纪律和秩序作为教学重点，因此在采用游戏推动语言教学活动时，也遵循这种原则就会严重影响幼儿在游戏过程中行为和思想的自由发展，无法凸显学生的主体地位，自然无法激发幼儿的语言表达欲望，很难实现对幼儿语言能力的有效培养。

（二）幼儿园大班语言游戏教学中教师对游戏教学的观念老旧亟需转换

在教学模式上的单一和成就只关注书本，知识教学，而缺少针对性语言训练的游戏环节，也无法吸引大班幼儿参与，到语言训练过程中显然难以形成对于大班幼儿语言能力成长和发展的促进作用。这和幼儿园教师的教育观念较为落后，有着一定的关系缺乏对于游戏环节应用的足够的重视，或者是很难将游戏教学和语言训练进行结合，导致游戏环节还原度较低，或者是情节发展过于跳跃，大班幼儿无法融入和理解。显然这种情况下所组织的语言活动很难为幼儿的语言能力增长提供支持。

二、幼儿园大班语言教学中游戏运用的策略

（一）幼儿园大班语言游戏教学中教师需要适当指导，不断丰富游戏内容

进入大班阶段之后，幼儿普遍拥有一定的语言基础积累，也就意味着在进行语言能力训练过程中，不需要从头做起，更多的是激发幼儿的主动表达欲望，让幼儿敢于表达、善于表达。因此在以提高幼儿语言表达能力为目的的游戏教学过程中，就需要关注教学方法的创新，而不是只重视规则和纪律的维持，应当通过灵活多变的游戏形式来满足不同幼儿对于语言表达的需求，才能够更好地激活幼儿主动进行表达的欲望，例如在互联网技术快速发展的今天可以通過互联网技术的融合开展语言游戏，为幼儿提供更加新奇的视野来维持幼儿对语言游戏活动的参与热情，也可以通过设置演讲比赛的方式通过幼儿的好胜心，激发幼儿主动参与到语言游戏活动过程中。这些都是激发幼儿语言表达欲望的有效手段，作为幼儿教师就需要掌握多元化的教学策略，不断丰富游戏形式才能够更好地进入游戏活动的进行，持续锻炼大班幼儿的语言表达能力。

（二）幼儿园大班语言游戏教学中教师要科学创新地进行游戏安排

在使用游戏推动大班语言教学活动的过程中，应当关注轻松舒适环境的创设，才能够帮助幼儿感受到游戏本身的乐趣，这也决定着幼儿是否乐于参与游戏活动。因此幼儿教师在进行游戏形式选择方面，就应当围绕趣味性和创新性原则展开，同时还需要确保游戏本身的高度还原，尽量减少游戏环节疏漏，保证整个游戏过程的紧凑且规律，能够匹配大班幼儿的思维顺序，并且在组织幼儿参与游戏的过程中，还应当凸显幼儿的主导地位，按照大班幼儿的接受程度合理调控游戏进度，而不是依据教师的主观经验，改变游戏节奏。并且在游戏进行过程中，不应当过分强调幼儿语言的正确性，而是关注对幼儿表达欲望的激发，引导幼儿建立正确的世界观念，更好地发挥幼儿教师的引导者角色，而非主导者，同时也需要遵循公平公正的原则，确保所有幼儿都能够享受到平等的游戏权利。

（三）幼儿园大班语言游戏教学中学校要致力于培养幼儿的创造力

在使用游戏推动幼儿语言教学活动时需要关注对幼儿创造能力的培养，这就要求体现对于幼儿本身需求和责权的充分尊重维持幼儿的个体独立性。关键点在于将游戏内容和幼儿的个体需求进行结合，保证所有幼儿都能够融入到具体的游戏环节中，才能够更好地体现幼儿本身的主观能动性，并且在游戏结束之后还需要及时进行总结和反思，找出不足之处或者是幼儿最为感兴趣的游戏环节，在后续的教学过程中进行针对性的强化，更好地发挥游戏教学，推动幼儿语言能力成长的优势。

结语

综上，在幼儿园的教育活动中应该充分考虑幼儿本身的特点进行教育，进行合理安排，让教育活动充分满足幼儿的发展需要，要把幼儿放在教育活动的中心地位重视幼儿的游戏反馈，积极进行教学效果的检查和反馈，从而达到促进幼儿语言发展和思维建立，培养幼儿创造力的良好作用。

参考文献

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