郭晓慧

摘 要：语言性质的学科要求学生在掌握的过程中不仅仅需要重视写和听、读，实际上于学生而言说的效果更好。学生在学习语言时，只有通过大量的说和表达，那么学生的脑海中自然而然也会形成一套完整的语言体系，为自己所用，而对于初中阶段的学生而言，在教学过程中，教师大多数往往重视课堂知识内容的讲解，而忽略了学生的口语教学，导致一些学生学习了哑巴英语，只是简单掌握概念知识，而不懂得如何表达，这实际上也实现如今大多数中国英语学科教育的现状，那么本篇就将通过这个方面展开策略分析。

关键词：初中英语;口语教学;增加互动;全英教学;提高兴趣

对于学生来说，这个年龄阶段他们需要更加活跃的课堂氛围，但是由于英语学科知识在教授时没有语言环境，就很容易让学生失去学习的积极性和对英语学科学习的兴趣。在教学方法上，教师可以更多地借助于多媒体，为学生营造环境，在教授知识时，多与学生进行互动，让学生及时跟得上教师的教学进程。教学过程中多表扬和鼓励学生，让学生敢于表现自己，带动课堂氛围，让班级的学生都可以说英语，逐步提高口语表达水平。

一、增加课堂互动

由于学生的相关英语表达能力还不够高，在具体学习过程中，学生很容易跟不上教师的教学进程，而且初中阶段的学生都比较腼腆，他们或许都不敢说英语，这时就需要教师的引导，帮助学生迈出勇敢的一步。教师课堂中多对学生进行提问，让学生用英语说出来答案。在教学的过程中，重点也在于教师对学生的引导，让学生能够将自己在脑海中组织的汉语转化为英語的方式说出来，虽说学生在刚开始阶段速度会比较慢，但是随着学生的不断练习，速度会越来越快。

例如，在进行“This is my sister. ”这一小节时，由于这一小节的内容是有关介绍人的，因此教师在进行这一小节内容的展开时，让学生思考如何介绍自己最熟悉的人，包括外貌以及个人的一些特点，留时间让学生同桌之间进行讨论，这个问题考察学生的表达能力以及词汇量，在具体提问时，也需要多鼓励学生。学生回答时，教师需要认真关注学生的发音情况，关注学生的流利程度，综合学生的表现，重新调整问题。此外课堂中教师与学生之间的互动也尤为重要，教师需要将学生作为自己的朋友，积极与学生在课堂中交流。

二、开展英语教学

语言性质的学科在教学时，需要教师在课堂中为学生创造环境。在具体的教学环境中，教师需要在讲课时全英教学，让学生适应这个环境。可能教师在刚开始采取英语教学时，一些学生表现出听不懂的状态，教师有意识减慢讲课的速度，认为学生可能不理解的内容，教师可以多给学生解释，让学生逐渐适应之后，教师的教学速度可以逐渐提高。而且对于初中阶段的学生来说，需要有这样一个环境。当然课后需要鼓励学生多说，让学生始终处于语言表达的环境中。

例如，在进行“Do you like bananas？ ”这一小节时，课堂中针对于这一小节内容教师展开全英教学，主要内容涉及一些水果的单词表达以及如何表达自己的喜好。教师让学生对课本当中的这一小节内容认真读，然后找学生读，课堂中多让学生表达，检测学生的口语情况，便于教师进行纠正。并且对于学生来说，课堂中有这样的环节，也是一种帮助学生提升的机会。由于这节内容是关于水果的，因此学生也可以通过这一小节的内容，了解到更多水果单词的相关表达，增加学生的知识积累。

三、提高表达兴趣

对于学生而言，在课堂中提高学生自身说英语的兴趣也是尤为重要的一个环节，那么不妨教师可以在备课环节中，通过多媒体的形式给学生准备音频形式或者是视频的形式，让学生在课堂中进行观看，学生在课堂中始终都处于英语的氛围中，实际上他们自身说英语的积极性也会得以带动，对于学生而言，在课堂学习的过程中，多媒体的形式也会提高学生的参与积极性以及参与的热情。

例如，在进行“ It's raining！”这一节内容中，教师在备课环节中可以准备视频对话的形式，让学生在课堂中观看，当然让学生观看只是为了提高学生的兴趣，结合课本中的对话形式，让学生同桌之间相互练习。接着在引导学生在课堂中展示自己的练习成果，对于学生而言，提高学生自身的表达兴趣尤为重要，那么就可以通过给予学生更多的积极与鼓励让学生体会到口语表达的体验感，那么他们在说英语的过程中也会更加自信。

总而言之，针对于口语相关的教学而言，教师需要提高重视程度，调整课堂教学环节，增加口语练习的时间，为学生创建课堂情景，让学生自然而然就融入其中语言性质的学科，在学习过程中听、说、读、写都要在课堂中有所涉及，并且不断让学生练习。初中阶段的学生在英语学习的过程中，实际上对于他们而言也是一个重新学习的机会，口语方面的能力并不能够在短时间内看到成效，还需要教师在教学的过程中能够长期坚持在教学的过程中不断发现学生说英语的闪光点，在课堂中能够更多鼓励促进学生更多表达自己。

参考文献

[1] 匡枰. 初中英语口语教学有效性策略研究[J]. 文渊（高中版），2020（7）：1245-1246.

[2] 张瑞云. 初中英语教学培养学生口语交际能力的策略[J]. 中外交流，2020，27（25）：160-161.65376B63-409D-403D-90D8-67A6E6FD7329