张凡

为了在高校足球课堂上注入更多的生机与活力，整合促进学生身体健康发展的各种教学资源。教师就需要更新落后的教学理念，重视快乐足球理念在高校足球教学实践中的有效应用。同时，教师还要结合大学足球课堂的教学实际，充分激发学生的运动潜能。快乐足球理念对于大学生体育素养的提升具有重要意义，通过创设快乐、轻松的教学氛围，既可以增强大学生对足球课程的兴趣，又能锻炼其身体与培养学生良好行为习惯。因此，在大学足球课程学习中鼓励老师开展更多的趣味足球活动，会更有利于体育精神的发扬。本文从注重学情分析等方面论述快乐足球理念下的高校足球教学策略。

随着时代的发展，足球已经成为世界上最流行的运动项目，在大学校园中有许多大学生都将足球作为最喜欢的运动，大学体育教师应该将足球作为一门关键课程，将其锻炼身体、发展智力的功能充分发挥出来。同时，随着社会经济不断发展和教育改革深入推进，传统的足球教学模式已经不能满足当前素质教育的需求了，因此教师需要将“快乐足球理念”融入教学活动中，并利用各种资源促进教学质量提升，进一步体现足球体育课程的价值功能，进而能够真正为国家培养出更多高素质人才。

1 當前高校足球教学主要面临的问题

足球运动属于一种较为激烈的运动项目，它对学生的身体素质与技巧的运用具有非常高的要求。培养出具有一支专业素养高、实力强、水平高的足球队伍对于高校体育教师来讲非常具有挑战性。因此，在传统的教学模式中，高校体育教师所采取的方式是重点对足球理论以及技能示范进行长时间的讲解，过于注重教学任务的完成，学生是在机械的训练，从而忽视了学生的情感体验。这种模式就导致了大学足球课堂氛围比较枯燥，学生的兴趣就会减弱。总体来讲，现如今高校足球教学主要面临以下问题：

1.1 足球教学模式相对陈旧

足球课程一直倍受高校学生的青睐，久而久之，个高校体育教师就逐渐形成了一套固定的教学模式，而在这种教学模式中所涉及到的许多教学环节是与“快乐足球理念”相背离的。首先，每位高校体育教师在进入行业之前都已经对教学理论的概念、应用案例等进行了系统的学习，也提前形成了一套固定的教学思维，因此，在日常教学活动过程当中，他们对于足球教学理论的理解还是比较深刻的。但他们在实践中，却过于重视知识讲解与重复性练习，这就导致学生只是在机械的听从教师的安排，无法树立起正确的足球学习态度。其次，多数高效的足球教学都未能体现出学生的主体性。在训练的过程中，常常会出现一群学生围着一位体育教师进行学习的现象，即使学生在练习的过程中会出现动作不标准、姿势不正确的情况，教师也无法做到针对性辅导，这就导致足球教学过于统一化与模式化。另外，大多数的高校体育教师缺乏利用现代化信息技术进行教学的意识，主要还是依靠传统教学工具进行教学，这就导致足球课堂过于无聊，缺乏新意，这种单一的教学方式无法保障课堂效果，更无法使学生深入体会足球中蕴含的技巧。

1.2 学校足球考核体系不健全

目前大多数高校所采取的考核标准主要还是学生的足球技术，主要评价方式是看其在期末考试中的表现，这样一来，就导致高校足球教学对于学生的综合素质关注度不够。会是学生产生一种只需在期末考试中表现良好即可的心理，从而忽略学生体育精神的培养与锻炼。高校体育教师需要明确一点，足球教学的目的不仅包括让学生了解有关足球的知识与足球技巧，还包括让学生在学习足球的过程中，树立一种终身体育理念，增强体质，促进学生身心健康发展。并且，只关注期末成绩就会使教师忽略形成性评价的重要性，这样就会削弱学生在课堂中的表现力与积极性。比如，有些学生明明在平时课堂中积极参与活动，训练也很刻苦，但是却因为期末考试发挥失常而没有取得理想成绩。因此，这种评价标准是不合理的，这样做会打击学生的自信心，对自我认知造成不良影响。另外，大多数教师并不重视学生的自我评价与学生之间的评价，教师的“独断专行”也在一定程度上影响学生的积极性。

1.3 足球教学环境有待改善

据有关数据显示，半数以上的高校体育设施陈旧、安全系数较低。想要在“快乐足球理念”的基础上提升课堂质量与效率，就要为学生提供良好的课堂环境，在保证学生安全性的前提下，增强学生对动作的理解。然而在当前情况下，即使学校里有专业的足球场，但除了大型比赛之外，多数学校是禁止学生在里面进行训练的，这就导致教师只能在学校的操场上进行教学。另外，有许多高校并不注重体育设备的更新，缺少专项资金支持足球教学环境的改善。这些缺陷都会对学生的专业训练以及教师教学活动的开展产生不利影响，最终会影响学生的课程体验。

2 快乐足球理念在高校足球教学中的意义

新时代新要求，高校体育教师必须要革新自己的教学思路，增强自身的教学创新意识以适应学生的多元化发展需求，进而增长自身教学技能。在日常教学中贯彻“快乐足球理念”就是一种很好的教学策略，它能够顺应高校体育课程改革发展的方向，与其他教学方法相比，它更注重学生的表现与感受，更能使学生沉浸其中，体会乐趣。贯彻“快乐足球理念”能够帮助教师真正落实“立德树人”教学理念，从学生学习情况出发，让学生迅速掌握足球运动技能的关窍，从而拉近学生与足球之间的距离。

2.1 激发学生的学习兴趣

在教学过程当中，大学体育教师往往会采取先讲解后训练的方式进行教学，不考虑学生的接受能力与技巧掌握程度，将足球学习课程变为枯燥无味的“训练”，这样就会导致学生对于课堂内容了解不够深入，学生产生“畏难”情绪，削弱学生学习足球的兴趣，从而影响课堂质量。但高大学体育教师必须明确一点，兴趣是最好的老师。想要提升课堂教学效果，仅凭教师的努力是不够的，更重要的是教师要从根本上改变教学理念，增加课堂趣味性，引导学生“在玩中学、在玩中锻炼身体”。贯彻“快乐足球理念”就是一种不错的选择，研究表明，教师通过有趣的实例来“包装”足球知识，可以更好地引导学生快速掌握足球技巧，促进身体健康发展，具体来讲，就是大学体育教师结合学生的实际情况，让学生真正爱上足球运动，使学生对运动技能产生浓厚兴趣，让他们的学习状态处于一个最佳学习水平或境界，鼓励学生真听、真看、真感受。

2.2 激发学生的学习潜能

大学生相比于高中生来讲，他们能够有更多的课余时间去安排自己的事情，但大部分的大学生都无法做到自律，他们将大部分的时间都浪费在了“躺平”上面，这就导致大学生的身体素质普遍低下。而在体育课堂中增添快乐足球项目，就能在传统枯燥的足球教学方式上最大限度挖掘大学生的身体潜能，更有效地锻炼学生的综合素质。“快乐足球”教学方式与传统足球教学方式有所不同，它结合了很多新颖的、符合新时代学生特点的练习方式，以此来达到锻炼学生身体素质和心理素质的目标。从某种程度上来讲，它比传统足球教学方式更能激发学生的学习兴趣，学生在学习中感受到了快乐，自然会期待下一节足球课，激发学生学习潜能的同时，又能促使学生不断在足球运动中超越自我。另外，“快乐足球理念”下的各种足球项目都会使得学生耐力、肺活量、身体的柔韧度等各项指标都有所提升。教师还可以在教学中帮助他们树立终身体育意识，让他们自主加强锻炼，为将来的人生发展奠定坚实基础。

2.3 促进学生的互动交往

足球运动是一个团队作战的运动项目，无论是在课堂学习中还是在平时的练习中，学生都要相互配合才能發挥好每堂课、每次练习的最佳效果。通过学生之间的团体合作与相互配合，更能让学生意识到集体的意义，从而全面提升学生的个性化素质。教师在贯彻“快乐足球理念”的过程中，就能引导学生意识到足球运动不单单有竞争，更重要的是要合作。同时，“快乐足球理念”的渗透更可以让学生在相互促进、气氛融洽的团队氛围里不断进步，在合理竞争的前提下，建立深厚情感。

3 基于快乐足球理念的高校足球教学策略

在没有经过创新的足球课堂上，体育教师主要是基于教学目标开展运动技能的单向教学，所以教学内容相对单一，教学方法也以机械训练与教师讲解为主，这样的教学形式显然是比较枯燥和乏味的，学生的主体性得不到有效体现，学习兴趣和热情得不到有效激发，也不符合学生的天性。对此，高校体育教师应当深入贯彻“快乐足球理念”，一方面有助于创造良好的教学环境与氛围，增强学生的适应性，减少被动学习、缺乏活力等情况;另一方面可以增强学生在体育课堂上的主动性。因此，教师在采用此种教学理念时，要多结合学生的爱好、性格和体能素质等来制定教学方案，优化教学流程，聚集学生的课堂注意力，进而保障课堂教学效率。

3.1 注重学情分析，增加学生学习足球的兴趣

爱玩是每个学生的天性，足球教育的目的不单单是让学生掌握基本的足球知识与技能，更重要的是培养学生在足球学习中形成一种精神品质。因此，在教学前，教师要着重分析学生的身体素质水平、学习习惯、足球基础等，制定能够符合学生多元化发展的教学方案，让每个学生都能够体验到足球给他们带来的乐趣。另外，教师还要根据学生的特点丰富教学方式，让学生在足球训练中培养勇敢、积极进取、敢于拼搏的人生态度。比如，根据学生的足球基础，教师可以让基础较好的学生通过“围圈抢球”“绕杆”等游戏进一步提高学生反应、速度、力量等素质，让学生在游戏中发扬不怕苦，不怕累的顽强体育精神;对于足球基础薄弱的学生，教师可以设计“传球比赛”“射门比赛”等游戏，来提高学生传球、控球、运球的准确率，进而提高学生的竞争意识。这些活动都是根据学生的特点来设计的，既符合学生的学情，又能进行提高学生的应变能力与合作能力。活动的多样化，有助于集中学生的注意力，让学生对足球课程始终保持浓厚的兴趣。

3.2 做好氛围调节工作，优化足球教学环境

依照当前的情况来看，学校在足球场地建设方面还有很大提升空间，很多院校因为场地的限制，在足球比赛开展方面呈现不足，很多足球运动资源都没有得以很好利用，从整体来说，学校对足球课程的建设并不重视。因此，教师在足球教学环境方面应当狠下功夫。比如，在开展“快乐足球”教学活动时，要极为注重足球运动氛围的创设，教师可以让学生通过自己的创意来制作相应的设施，比如“球门”就可以通过学生对其他设备的改造予以应用。这样不仅让学生更好地与足球项目相接触，而且让学生的动手能力、操作能力等得以提高。此种方式不仅可以解决场地问题，更能激发学生的创新意识，营造出愉快、活跃的课堂氛围。另外，教师还可以组织相关学校或者班级开展大学生足球联赛活动，通过对赛事的筹备，进一步提升学生合作空间，让学生之间直接参与到赛事之间，引导学生积极参与足球项目。让学生真正身临其境的去体会足球为其带来的快乐，在锻炼技能的同时增加对足球项目的热爱和感情。

3.3 创设游戏情境，实现“学中乐、乐中学”

经研究表明，在足球课堂上运用游戏是最受学生欢迎的教学形式之一，同时这也是教师落实“快乐足球理念”的有效途径。教师通过设计游戏情境可以在活跃课堂氛围的基础上，帮助学生增强表现自我的能力。学生在游戏中可以感知足球动作要领，体验足球项目的价值。教师要引导学生在玩中思考，在玩中提升自己的思维水平并产生思想上的碰撞。因此，在创设游戏活动情境时，教师可以先向学生宣讲游戏教学的价值意义、教学目标、安全注意事项、游戏规则等，然后根据每位学生的身体素质与特点对学生进行分组，鼓励他们加强沟通与合作。例如，教师可以设计“击鼓传球”“拦截足球”“两人争球”等游戏来促进学生的互动。教师可以规定赢得游戏的同学就能获得奖励，比如雪糕、小零食等等，而输掉的同学则需要接受惩罚，比如做俯卧撑、唱歌、讲笑话等等。这样学生在足球课堂上不仅可以收获更多的快乐情感，也有助于学生形成良好的体育运动意识和训练习惯，所以游戏活动情境是体育教师需要加强设计与重点应用的。

4 总结

综上所述，体育课作为大学课程学习中的关键组成部分，是提升大学生综合素质的关键所在。而在足球运动项目的开展和实施中，教师要深入贯彻“快乐足球理念”，进一步增强大学生对足球的兴趣和爱好，深度培养大学生的团队合作、竞争意识等优质素养。基于学生健康成长的角度，将“快乐足球理念”应用于大学体育课教学中，有助于丰富教学内容，增强足球课的趣味性，这对于提升整个大学体育课程的教学质量和教学效率都有很大的帮助和意义。

（作者单位：河南应用技术职业学院）