王永霞

摘要：当前高中语文阅读教学过程中，学生的阅读自主性较差，以应试为目的开展阅读教学，会使学生的阅读面较窄，缺少必要的文化底蕴做支撑，导致学生过分依赖教师的讲解，缺少师生间的合作探究和表达交流。阅读是一个开放性的活动，不同的人有不同感受，阅读教学过程中引导学生合作交流，有利于促进学生对文本的理解和领悟，提升学生阅读的兴趣。目前高中阶段的阅读教学课堂并不能为学生创设良好的阅读合作探究环境，这也是影响学生阅读能力提升的重要原因。

关键词：高中语文;阅读教学;方法与策略

引言

语文阅读教学是语文教育的关键内容，其对于学生语言掌握、拓展知识面、培养学生素养、思想启蒙以及智力开发等方面都具有非常重要的意义。为了达到进一步改善高中语文阅读教学的目的，教师们需要顺应时代发展趋势和新课程标准改革的要求，不断完善教学方法和教学内容，提升学生的语文阅读素养。

一、高中语文阅读教学方法与策略侧重点分析

（一）尊重学生个性，发展阅读习惯

学生是学习的主体，在开展语文阅读教学时，应充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性。不同的学生具有不同的个性特点和身心发展特征，这也要求教师在开展教学活动时应充分尊重学生个性，在此基础上循序渐进地引导学生进行语文阅读方面课程的学习，使学生在学习的过程中具有足够的自主性和自由度。阅读习惯的养成是阅读教学过程中的重要任务，学生的阅读习惯养成越早越好，培养学生的阅读习惯应基于对学生个性的尊重，根据学生的个性差异，引导学生主动探索适合自己的阅读习惯，为学生提供充分自由的学习空间和发展空间，促进学生阅读习惯的养成。

• 加强教师指导，培养阅读能力

教师是教学活动的组织者和引导者，在尊重学生主体地位的同时，需充分发挥教师的指导作用。因此在开展高中语文閱读教学活动时，教师应有意识地传授给学生一些阅读的基础知识和必备技能，使学生能够更有效率地开展阅读活动。此外，教师也需要注意对学生阅读材料的把控，引导学生筛选阅读材料，培养学生自主选择阅读材料的能力。在学生养成了良好的阅读习惯、掌握了阅读基本知识和必备技能、积累了足够的阅读经验后，最重要的任务是提升阅读能力。在开展阅读教学时，教师应组织学生将已有的知识技能加以系统地归纳整合，引导学生将已形成的阅读习惯和方法转化为阅读自觉，使学生在未来的语文阅读学习过程中积极拓展自身的阅读视域，主动涉猎更广泛的阅读材料，拓宽知识领域，提升阅读能力。

• 理论联系实际，提升语文素养

高中语文阅读教学应注重理论联系实际，从学生的真实生活入手，拉近学生与阅读材料之间的距离，给学生感同身受的机会和空间，引发学生共情，进而加深学生对文章思想感情的领悟，提升学生的阅读理解能力。同时，应注重引导学生积极主动地运用所学知识和技能解决阅读中遇到的问题和困难，使学生能够举一反三，更好地完成阅读任务，全面提升阅读水平。

二、提升高中语文阅读教学效果的策略研究

（一）提高教师的阅读教学素养

1.创新阅读教学理念

高中学生正处于思想道德建设的关键时期，在中学阅读教学的过程中，语文老师应秉承学校立德树人的教育宗旨，传播我国优良的传统文化，使高中生建立积极向上的人生态度和正确的世界观。第一，语文教师要发挥自身在德育中的重要作用，为学生树立良好的品德典范，认真教学，关爱学生，热爱教育事业，主动处理好教育工作中的问题，体现出高度教育态度和高度职业精神。第二，将语言道德内涵渗透到阅读课堂教学之中。因此高中老师们必须充分发挥语言阅读在立德树人理念上的优势，善于在语文阅读中汲取德育资源，并完善课堂设计，以提高学生与课文阅读的对话。在阅读教学中，老师要善于引导学生发掘作家的写作思想，特别是作家的崇高思想、乐观的生活态度以及高度的爱国主义精神，可以将这些纳入思想道德教育的范畴。

2.推进阅读教学变革

教师要鼓励学生在阅读中感受和体验文章情感，唤醒学生的社会责任感，培养学生爱国主义情怀，体会语言与文学的魅力。阅读富有启迪意义，可以赋予学生更浓厚的社会责任感。在阅读教学中，老师要细心指导学生对文章主题的洞察力和深刻认识，人物布置是要结合教育非智力因素，积极引导学生参与活动。

教师要加强阅读实践，推进生活化的语文阅读教育改革。阅读教学主张使学生直接接触文学，关注当代文化生活。这一要求使阅读与学生的生活紧密相连。新课标中的“当代文化参与”思想，也要求阅读与学生学校生活密切连接。阅读材料是生命的浓缩，阅读内容是生命的总结。生命为文学的创造提供了宝贵的资料。所以，唯有把语文阅读方法生活化，才能切实培养学生的读书能力，提高学生的读书兴致，使学生切实感受到生命的真谛。

（二）培养合作意识，提升阅读能力

在高中语文阅读教学中，合作探究极为重要，教师应有意识地引导学生开展自主、合作、探究学习，提升学生的阅读能力。教师可以将学生分成若干小组，引导学生彼此交流沟通，互相借鉴;教师可以传授给学生一些必要的阅读技巧，引导学生合作解决阅读过程中遇到的问题和困难，合作探究阅读材料的深层次内涵。在自主合作探究的过程中，学生们的思想能够交流碰撞，为深入理解文章提供思路和借鉴，进一步提升自身的阅读能力。与此同时，学生们的语言表达能力和沟通交流能力也会得到发展和提升。

结束语

语文阅读教学一直以来是高中语文教学的重中之重，值得教师和学生高度重视。教师在开展阅读教学时，应转变教学观念，更新教学手段，创设教学情境，激发阅读兴趣，坚持因材施教，实施个性化教学，培养学生合作意识，提升学生阅读能力。

参考文献：

[1]李佳2020《论宋代桥梁记科技与文学的双重书写》，《云南社会科学》第4期。

[2]孙丽萍2020《高中语文阅读教学有效性提升策略探究》，《家长》第36期。6D0E3CBC-C729-45DE-8B96-A1B6951A7527