摘要：在当前高中信息技术教学中，教师能够应用的教学资源和教学方式不仅内容十分丰富，形式也种类繁多。以实践性为基本特点的信息技术学科需要教师在具有一定目的性的主题式教学中巩固学生对理论知识的理解，提高学生的信息技术实践能力。在教学中，教师要充分了解信息技术在生产领域的应用和学生的学习需求，在适应社会发展需求的前提下安排主题教学活动，在合作和探究中提高学生的计算机操作水平。

关键词：高中信息技术;主题式教学;应用策略

高中信息技术课程的开展是在现代化信息时代的技术支持下实现的，是对新型高素质科技人才培养的重要途径。在教学中，教师要明确信息技术教学的目标和开展信息技术教学的原则，以素质教育背景下学生的学习主体为教学单位，通过与单元教学主题紧密联系的，与学生学习兴趣相适应的主题教学设计激发学生的学习兴趣，提高学生参与探究活动的积极性。教师要充分发挥信息技术的教学优势，在多种教学方式的辅助下提高学生的学习能力和实践能力，发展学生的创新思维，促进学生全面发展。

一、高中信息技术课程应用主题式教学的原则

（一）趣味性原则

主题式教学是将零散的信息技术课程知识根据一定的种类和使用范围整合成一个系统的知识点，在某个使用范围内学生可以根据需要用到的计算机软件灵活选择主题下的信息技术知识。教师在设计主题式教学内容的过程中要充分调动学生的学习积极性，了解学生感兴趣的信息技术主题方向，在满足学生个性需求的前提下提高学生掌握信息技术知识的能力，让学生在趣味性学习中收获知识。

（二）实用性原则

信息技术作为一门实用性和实践性学科，学生需要在实际生活中应用信息技术解决生活问题，通过编程等程序设计方便生活，造福人类。如果说主题式教学的趣味性是侧重于教学过程，那么实用性更加侧重于学生的学习能力和实践操作能力。教师在确定教学主题之后，要选择与学生实际生活紧密联系的，在生活中应用十分广泛的内容，提高学生学习的积极性。

（三）自主性原则

主题式教学最大的优势在于强调学生的学习主体性，侧重于发挥学生在信息技术学习中的优势和学生的探究能力，因此教师在教学中要坚持以学生为本的教学原则，激发学生的学习主动性，为学生创设自由开放的讨论空间，通过小组讨论和班级交流等形式鼓励学生分享自己的学习经验，提出自己在学习中产生的疑惑，在交流和探讨中交换思想，提高学生的思维能力和创造能力。

二、高中信息技术课程应用主题式教学的策略

（一）立体化设计信息技术课程教学主题

立体化主题教学设计是提高学生思維能力的重要方式，在教学中，教师要精心设计主题教学的目标、原则、内容和方法，根据不同的主题教学内容灵活选择教学手段。从横向和纵向教学主题设计中凸显教学重点和教学主体。教师在实际教学中要动态调整主题教学要素，根据学生的学习情况和教学进度调整自己的教学内容。

比如在人教版高中信息技术必修1第一章《信息技术初步》教学中，教师可以先以提问的方式引导学生思考，明确本节课的教学目标。本节课主要向学生介绍信息技术的相关概念、什么是信息技术，信息的特征、传递和处理等内容，因此教师在问题导入中为学生设计的问题是：“你身边的信息技术有哪些？”学生通过回忆自己在生活中见到的以信息技术为核心的生产和生活用品，教师接着向学生提问：“你希望将来在生活中见到哪些信息技术发明创造？”通过这个问题，学生对信息技术将来的发展进行合理推测和猜想。在教学中，教师可以通过讲述法为学生讲解信息技术中的相关信息和信息技术的发展历史，初步将学生带入专业的信息技术学习领域中，加深学生对信息技术的了解，激发学生学习信息技术的兴趣。教师还可以采用讨论法让学生对本节课学习的内容进行总结，谈论自己在学习中的收获。

（二）创设信息技术教学情景提高学生实践能力

在开展主题式信息技术教学过程中，教师要提高课堂教学质量。采取多元教学方式吸引学生的学习注意力，让学生在趣味性教学氛围中全身心投入学习活动中。信息技术与学生的生活紧密相关，为了降低学生学习信息技术知识的难度，引导学生认识到信息技术与生活的关联度，加强学生利用信息技术提高生活水平的能力，教师在教学中可以为学生创设生活化教学情景，在情景中为学生创设学习氛围，在情景中提高学生对信息技术的理解能力和实践能力，促进学生信息技术水平提高。

比如在人教版高中信息技术第三章《文字处理》教学中，学生在学习“输入文稿”部分内容时，教师先为学生讲解word文档的各项功能以及使用方法，比如文字的输入、图片的插入、表格等的设计以及公式的使用等，还有页面布局和页眉等的设计相关知识，在理论知识讲解结束之后，教师为学生示范操作各种功能的使用方法，并且以“校园艺术大赛”为主题为学生展示完整的文档操作和图片设计。在学生掌握了相关知识之后，教师可以根据学校即将举行的“诗歌散文写作”活动为情景，要求学生自主选择自己最喜欢的一篇诗歌散文，并且通过word文档对作品进行排版、编辑和图片美化。教师将学生的作品收集起来，让大家以不记名投票的方式选出优秀作品并且打印出来张贴在“诗歌散文优秀作品展览”区域。通过与学生实际生活相关的情景创设，学生的学习积极性得到提高，积极响应并参与学校各项活动策划的工作，在班级中也经常借助在信息技术课堂上学习的知识设计文档、宣传海报制作演示文稿，将课堂上学习到的知识应用在生活中，提高自己的计算机操作水平。

三、结束语

综上所述，在高中信息技术教学中，教师要坚持以促进学生全面发展为目标设计教学活动，以提高学生的计算机操作水平和实践能力为目标开展主题式教学活动。在设计主题式教学活动之前，教师要充分了解学生的学习情况，了解学生对信息技术的兴趣爱好和学生的信息技术基础能力，借助实用性、趣味性主题教学活动为学生营造良好学习氛围，在问题情景中提高学生探究能力和解决问题的能力，促进学生信息技术水平的提高。

参考文献：

[1]赵克燕.主题式教学模式在高中信息技术课程中的应用初探[J].中学教学参考，2020（03）：18-19.

[2]陈赛博.高中信息技术教学中应用主题式教学模式的思考与实践[J].文理导航（中旬），2019（12）：71+73.

作者简介：王媛媛（1973.4-），女，汉族，河南永城人，本科，中学一级教师，驻马店市第二高级中学，研究方向，信息技术。