罗国月

摘要：生活化教学是一种让学生根据学习需要在生活中运用知识解决问题的教学方式，可以帮助学生理解课本知识，提高学习能力，促进学生语文知识的积累。小学语文难度较大，使小学生学习困难，影响学习兴趣，阻碍小学生有效学习发展。为此，教师可以利用多媒体、情境教学、活动教学等教学手段，打造小学语文生活化课堂，提高小学生语文学习的热情，为小学生提供有效学习和发展的机会。

关键词：小学语文;生活化;教学

引言

小学生正处于学习的关键时期，采用生活化的教学方法，可以使他们开拓学习思维，更方便地理解语文知识，提高教学效率。尽管小学生在学习语文方面面临着很大的困难，阻碍了他们的学习成绩和语文成绩的提高。但是，教师可以采用生活化的教学方法来教授小学生语文，为小学生创造良好的学习环境，提高他们的学习成绩。

一、加强与现实生活的有效联系，提高小学语文教学效率

语文是一门具有强烈社会实践意义的学科，广泛存在于社会生活的各个方面。因此在提高小学语文课堂教学效率的过程中，语文老师应注意有效结合学生所熟悉的生活状况和经验，然后通过在课堂上提供生活和实践的机会，吸引学生的注意力，并确保他们可以进行创造性思考和研究，以提高语文教学的有效性。例如，在小学语文《静夜思》课程讲解时可以举生活中的例子，感受生活中的月光洒在床前的意境，让学生产生亲切感和熟悉感，这样学习起来才能够水到渠成，提高学生的学习效率。同时教师也要将课文知识与现实生活中场景进行有效对比，发现作者的修辞手法和艺术性的写作，从而培养学生的写作技巧和表達能力，实现课堂上语文教学的有效发展。

二、利用信息教学法，提高小学语文教学效率

由于小学阶段的学生理解语言文字的能力相对而言还比较差，能独立且完整的将阅读文章中所蕴含的情感价值以及思想体会加以领悟。基于此，所以语文教师在对小学生教学的过程中，一定要灵活利用外界的力量，将阅读文章内容的情感价值以及语言文字等因素，渗透到小学生的生活和学习之中，真正的将教学作用进行发挥和体现。其中信息教学中最为常见的就是多媒体教学法，这样的教学法可以为学生带来非常真实的场景，同时还能创建较好的教学氛围。例如，教师在带领学生学习《乡下人家》时，教师在正式上课之前就可以借助多媒体的力量，为学生展示农村是什么样子的，刺激学生的视觉，让学生从中体会到农村的美好，以及大自然的神奇之处，同时可以让学生了解到乡下人家的恬静与舒适。学生对乡下人家有了一定的概念后，教师再带领学生正式进入学习，此时的学生也会自觉进入文本的探究中。

三、 合理运用语文教材设置问题，让学生通过自主学习解决问题

在新课程标准下小学语文教学中实施自主学习的学习模式，教师必须始终从语文课本本身入手，将其融入日常生活实践中，并在此基础上，视学生的语文能力和发展情况而定。教师要有效提高学生的语文实践水平，提出实际问题，教学生思考，激发他们的好奇心和探索欲，进而有效激发学生自主学习语文的意识，使他们能够自由地进行自主学习。为激发学生继续探索的欲望，教师可以组织学生讨论，鼓励学生发表自己的结论。这个过程不仅可以鼓励学生自主学习，还可以帮助学生有效地培养他们的语文思维能力、沟通能力和表达能力。通过帮助学生获得语文知识，使学生掌握语文的学习方法，从而为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫。例如在《乌鸦喝水》一课讲解完后，教师可以设置三个练习小题，分别是“乌鸦为什么喝不到水？”、“乌鸦是怎么喝到水的？”、“你还有什么办法能让乌鸦喝到水？”要求学生结合生活自主思考，解决问题，以提高教学效率。

四、改变思维方式，鼓励学生与生活联系

在学习过程中，部分教师受传统思维观念的影响，片面强调学生对语文知识的学习和掌握，却很少进行生活化教学，实现学生将知识与生活联系起来的能力，进而导致学生对学习与生活的联系认识不足，在课堂上学到的知识很难付诸实践。基于此，教师在组织和开展小学语文生活化教学时要转变自己的思维和观念，把鼓励学生学习、联系生活的意识作为一切教学工作的出发点和落脚点。例如，在《纳米科技就在我们身边》的课程中，老师可以先播放《西游记》中孙悟空进入铁扇公主肚皮的视频片段进行导入教学。然后老师可以让学生阅读全文，思考这篇文章主要讲述了哪些关于纳米的知识，总结文章分为几个部分等。最后，根据本课学生的知识，教师可以让学生结合现实生活中常见的纳米技术，说说我们身边哪些使用了纳米技术，提高对纳米技术的认识。

结论

综上所述，以生活为中心的教学是一种更实用的教学方法，教师应该有效使用它，帮助小学生理解语文知识。通过积极采取加强与现实生活的有效联系，提高小学语文教学效率、利用信息教学法，提高小学语文教学效率、合理运用语文教材设置问题，让学生通过自主学习解决问题、改变思维方式，鼓励学生与生活联系等策略，开拓学生语文思维，丰富他们的文化知识，达到新课程教学改革的目的。

参考文献：

[1]李露露.小学语文教材内容生活化研究[J].生活教育，2015（05）：64-67.

[2]田春梅.论小学语文“生活化”教学[J].成才之路，2015（11）：38-39.