黄金功

摘要：隨着我国科技水平的不断提升，在日常工作生活中应用信息技术变得越来越普遍，基于信息技术支持的教学方式也逐渐成为日常教学中不可缺少的教学手段。在现阶段小学数学的教学中，教师应合理地运用信息技术，采用问题导向式教学方法，激发学生数学兴趣，提高学生数学思维能力，让小学数学课堂更高效。本文重点分析了信息技术支持与问题导向式教学相结合的小学数学教学优势，并对信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略进行探究。

关键词：信息技术;小学数学;问题导向式教学

传统的小学数学教育，由于教师欠缺针对性教学，因此无法及时有效地掌握学生数学认知水平。在新课程标准理念的指导下，小学数学教学应借助现代信息技术手段，优化小学数学教学内容的呈现方法，把信息技术与问题导向式教学相结合，为学生数学发展提供有效的教学工具和教学方法，激发学生数学学习热情，让他们主动投入到数学学习中去。

一、信息技术支持与问题导向式教学相结合的小学数学教学优势

丰富教学内容，改善教学方式

高效的小学数学课堂不仅要有合理的教学方法、科学的教学内容、明确的教学目标、显著的教学效果，关键还要有教师严谨的教学过程、规范的教学设置的支持。教师合理的使用信息技术与问题导向式教学相结合，可以逐渐完善教学过程，丰富教学内容，改善教学方式，有效地激发学生数学学习兴趣，使学生充分发挥数学学习的主观能动性，从而提升小学数学的课堂效率。

活跃课堂氛围，增强师生互动

由于小学生所处的年龄及心理阶段正是活泼好动的时期，他们的思维方式更形象具体，因此单调枯燥的教学方式不合符小学生的心理阶段特征。而信息技术的支持为教师提供了把图像、声音、视频和文字融合为一体教学方法。这种逼真形象、具有直观性的教学方法，可以更便捷地创立情境式课堂，通过真实有趣的课堂情境并融合问题导向式教学方法，可以使师生互动更有效，拓展了学生的数学思维及独立思考的能力，优化了课堂的效果。

培养创新思维，强化知识记忆

在小学数学课堂中，使用信息技术能有效地促进学生形象感知能力的生成，通过信息技术营造出的情境氛围，可以强化学生对数学知识点的记忆和理解，利用问题导向式教学方式的引导，可以提高学生课堂参与度，帮助教师及时获得学生课堂的反馈信息，进而引导学生进行多角度数学思考，逐步培养学生数学创新思维的形成。

缩短授课时长，减轻课业负担

在传统的小学数学课堂中，教师通常要把大量的时间都用在书写板书上面，而通过使用信息技术，可以帮助教师减少大量的板书时间，教师利用节省下来的的时间进行问题引导，增加课堂互动效率，培养学生思考问题及解决问题的能力。使课堂知识点更清晰，教学目标更明确，在减轻教师授课负担的同时，也减轻了学生的课业负担。

二、信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略

要以学生为主体，问题为导向的教学

在小学数学的教学过程中，要以学生为主体进行有针对性的教学。教师通过信息技术的支持、使用问题导向式教学方法，将问题更真实、直接的呈现出来，充分发挥小学生思维活跃、想象力丰富的特点引导学生进行讨论，鼓励学生独立思考及合作学习。在讨论结束后，再次利用信息技术全面地分析学生们的观点并对所学数学知识点进行回顾总结，最大程度的发挥课堂能效，培养学生数学思维，提高学生数学能力。

创立有趣的问题情境，加深数学理解

在小学数学的教学过程中，合理地利用信息技术手段辅助教学，可以创立有趣的问题情境，通过问题情境设置合理的、有感染性的数学问题，将这些问题与学生的实际生活紧密联系在一起，从而引发学生数学探究的兴趣，在活跃课堂氛围的同时，调动学生课堂积极性，让学生在快乐中学习数学，使数学教学不再枯燥乏味。

例如：在教学《百分数》时，首先通过多媒体等信息技术手段，让学生在情境中理解百分数的作用，感受百分数的意义，掌握分数和百分数之间的区别和联系，学会正确读写百分数;通过体验用百分数解决实际生活问题，增强数学意识，培养数学思维。

向学生展示我国农业科学家袁隆平爷爷的照片，让学生们猜出他是谁。之后通过介绍袁隆平爷爷的资料及农业上的巨大成就，切入百分数学习。

出示农业种子发芽相关课件，提问学生哪个品种的种子发芽情况最好？引导学生进行小组交流，让学生使用除法计算出发芽的种子数占种子总数的几分之几。学生得出分母是100的分数，再教会学生把分数改写成百分数，并读出百分数。

利用这样的方式通过信息技术，把数学问题更形象生动地展示出来，可以有效地加深学生对数学的理解。

提出问题假设，培养学生提问意识

提出问题假设可以帮助小学生解决数学难题，是锻炼学生数学逻辑思维和培养学生提问意识的有效途径。在信息技术的支持下，教师通过多媒体图形、图像、文字、音乐及动画等形式来提出问题，引导学生在问题中学会抓住数学难题的关键点，并通过反复地对问题进行验证，在过程中进行反思并提问，最终获得正确的解题思路和方法。学生通过积极地参与课堂提问，使学习的专注度更高，增强了独立思考能力，进而提升了处理数学问题的效率。

具体化问题，积极引导学生在实践中学习

信息技术的支持，使抽象的数学知识变得更直观，使难懂的数学问题变得更生动。在课堂教学中，教师也需注意不能过分依赖使用多媒体等信息技术手段，过多的使用演示教学，会降低学生对实践学习的兴趣，要具体化问题，增加数学课堂中实践学习的比重，积极引导学生在实践中学习数学知识，培养学生自主学习的能力。

结束语：

综上所述，在小学数学教学过程中，教师使用信息技术与问题导向式教学相结合的教学方法，可以使教学方法合理化、教学内容科学化、教学目标明确化、教学效果显著化、教学过程严谨化、教学设置规范化，真正地有利于数学的教学开展。也可以更好地提高学生数学专注力、陪养学生数学逻辑及创新思维能力、提升学生数学学习兴趣及自主学习能力，最终实现“立德树人”的教育目标。

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