黄铃雅

摘要：初中时期是培养学生三观、审美、品德的关键时期，当前很多初中教师没有意识到音乐教育的重要性和价值。从实践层次来看，音乐对学生的身心发展、健康成长具有积极意义。教师在进行音乐课程史诗以及音乐教学策略的创新过程中，应当将学生核心素养的培养作为出发点和落脚点，这样才能够不断提高教学质量和教学效率。基于此，本文探讨了基于核心素养培养背景的初中音乐教学策略。

关键词：核心素养;初中教育;音乐教学

引言：

在初中音乐教学中，为保障教学的有效性，教师不仅要注重传授和讲解基础音乐知识，还要重视培养学生的核心素养。从现实层面来看，初中时期的音乐教学有许多问题尚待处理。本文依据笔者多年的教学经验，阐述初中音乐核心素养培养思路，旨在提升音乐教育质量，发挥音乐教育作用。

一、音乐核心素养

新时期背景下，核心素养教育成为主旋律。音乐核心素养包括很多内容，除了基础的音乐知识与实践能力，同时包括音乐认知能力和审美能力。核心素养教育强调学生的外部事物感悟能力和综合素质的培养。音乐属于声音艺术，能让人健康向上、美化情操、净化心灵，同时能让人感到轻松、愉快、充实。音乐独特的功能可以陶冶人的情操、调节人的心情，有助于人类个性的培养，可以锤炼个人意志，并以此为基础，帮助人们形成正确的审美观、价值观与人生观。

二、基于核心素养培养的初中音乐教学策略

（一）引入流行音乐，激发兴趣

核心素养教育需要帮助学生积累艺术技能和知识，了解文化的多样性，使学生形成评价、感受与欣赏艺术的能力与意识。学生有了表现和表达创意的意识以后，才能拓展与升华美学艺术。在音乐教学中，民歌和流行音乐的关系一直是学生学习的重难点，多数情况下的音乐教材歌曲都是民歌，而学生平时接触的大多是流行音乐。书本音乐素材和学生平时接触的流行音乐存在形式、节奏、曲风上的不同。为了让学生爱上音乐学习，教师可以有意无意地将一些流行音乐融入课堂教学中，营造活跃的学习气氛，调动学生音乐知识学习的主动性，提高学生的音乐审美素养。

（二）创设教学情境，增强学生的音乐情感体验

基于核心素养理念的初中音乐课程教学中，教师还应当增强学生的音乐情感体验，使學生通过情感体验在实践中感受到音乐的美，也能够利用音乐作品来抒发自己的情感，更能够通过音乐活动来培养自己高尚的情操，以这样的方式展现音乐学科的育人功能，树立学生的正确价值观念。因此在实际的音乐课程教学活动中，教师可以结合课程教学内容为学生创设良好的学习情境，使学生在学习情境中以更加具体的方式来感知音乐作品的情感。

例如，在引导学生合唱《我和我的祖国》一曲时，为了让学生更好地感受到音乐作品中表现出来的爱国主义情怀，教师可以为学生播放相关的影视剧片段，为学生播放音乐作品，通过这样的方式使学生感受到祖国的变化，感受到祖国的大好河山。在此基础上对学生进行合唱训练，才能够使学生在合唱训练的过程中，抒发自己对祖国的热爱，激发学生的爱国之情，培养学生的高尚爱国主义情操，这样的方式能够进一步增强学生的情感体验，更好地帮助学生树立正确的价值观念。

（三）培育学生鉴赏、创造能力

基于核心素养的背景下，在初中音乐课堂教育活动中，教师要注重培育学生良好的鉴赏能力、创造能力，感知到学习、赏析音乐作品的快乐，形成良好的音乐学科修养。音乐和其他艺术课程相互比较，能够借助于简单聆听的方式来提高学生的审美能力，培养学生良好的审美习惯，比如，教师可以让学生详细分析乐曲的段落，区分章节表达的情感;引导学生分析不同类型的乐曲，正确区分演奏的流派与乐器，让学生在聆听、欣赏中，增强学生的审美情趣，培养学生良好的音乐学科核心素养。同时，教师要积极开展音乐实践性教学活动，以此来激发学生的音乐创造能力。当前社会发展需要更多的创新型、创造型人才，教师要借助于音乐实践训练，激发学生的音乐感知能力，能够从中去创造、创新、自主实践，激发学生学习的成就感、自信心。比如，教师可以讲解简单乐器的使用方法，鼓励学生自主、独立设计音乐编导形式，通过演出的形式激发学生的创作动力、创作热情。

除此之外，音乐属于一门感性艺术，不同的学生会产生独特的情感共鸣，由此，教师一定要围绕学生的兴趣爱好、实际情况，充实、丰富音乐教育内容，带给学生独特化的情感体验，培养学生高尚的道德修养、文化传承精神。比如，教师可以结合本地区民俗文化扩充音乐教学内容，让学生演唱、梳理家乡的小调与民歌，激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教师还可以围绕建党100周年等特殊纪念日，开展红歌会演唱活动，以此来培养学生的爱国情操，激发学生强烈的爱国情怀，丰富学生的学习体验，全面落实音乐学科核心素养。结束语

综上所述，在初中音乐教学中培养学生的核心素养，对于促进学生的全面发展具有十分重要的意义。教师在课程教学中应当深入研究当前音乐教学中存在的主要问题。在此基础上结合核心素养的培养需要制订多样化的课程教学策略，在核心素养的培养过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，增强学生的情感体验，加深学生的音乐文化理解，这样才能在长期教学实践中以有效的课程教学方法，不断提高核心素养的培养效率，使学生具备社会发展以及音乐学科所需要的关键品质以及必备能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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