冯单

摘要：初中语文教师已经认识到提高课堂效率的重要性，在新课改推进的过程中不断优化自身的教学方法和策略。提高课堂效率的基本前提是教师能够尊重学生的主体地位，而且初中階段是学生打好语文学科基础的重要时期，教师和学生不可以仅关注语文学科的成绩，而应当将更多的精力放在提高学生的综合素养上。基于此，本文将对初中语文课堂教学构建高效课堂进行分析。

关键词：初中语文;高效课堂;对策

1 构建高效课堂的意义

1.1 促进教师专业发展

建设有效的中学语文课堂，与优秀教师和具有过硬专业技能的教师密不可分。因此，建设一所好的中学势在必行。教师必须清醒地认识到专业发展在有效语文课堂中的重要性，积极寻求促进其专业发展的有效途径，确保课堂教学的有效性。

1.2 促进学生的全面发展

中学生在不断地改变他们的思想、感情、兴趣和爱好。由于很多教师继续采用传统的应试教育理念，低课堂效率将严重损害学生的个性发展。随着对中学高效语文课堂建设的兴趣日益浓厚，中学教育高效课堂的建设使学生更加适应当前的教育需求，建设舒适、活跃、高效的语文课堂，给予他们不同的发展空间和发展路径，促进个性化发展。在我国的语言教育中，传统观念较为严重，无法有效开发学生的潜能。高效课堂教学有效地解决了这些问题，使学生能够释放思维能力，增强创造力，促进发展。

2 初中语文课堂教学构建高效课堂的有效对策

2.1 紧贴生活实际构建语文课堂

通过对统编版教材进行深入分析可以发现，优秀文章大多源自于作者的真实生活经历或独特的社会现象。在语文教学活动中，教师应深入了解生活实际与教学内容间的紧密联系，紧紧围绕生活实际开展教学活动。

比如，在围绕《回忆我的母亲》进行讲解时，教师应明确文本正源于作者母亲的事迹，其主要借助具体事迹从多角度反映母亲所拥有的独特思想品质。比如，在作者幼年时期，母亲种田、煮饭、每日忙碌，该段落主要反映母亲所具有的聪明、能干、质朴、勤劳等优秀品质;在作者青年阶段，文章重点讲解母亲为供养作者读书，节衣缩食，充分展现出母亲为成就作者并摆脱贫苦所作出的努力。同时，作者母亲还具有深明大义的特质，极为开明地支持作者积极参与革命。为强化本单元的教学效果，教师可引导学生回忆母亲的事迹，在生活实际当中，绝大多数的母亲会竭尽所能地爱护孩子，宁愿受苦也要将最好的物质提供给孩子，购买最优质的礼物送给孩子。为强化本文的教学效果，教师可带领学生回顾日常生活中的母亲事迹，推动学生深入理解文本作者的思想情感。

2.2 拓展教学资源

在语文教学体系中，教学资源极其重要。丰富的语文教学资源可提供充足的想象空间，有助于发散学生的思维，强化其学习体验，帮助其理解文中所蕴含的思想情感。在设计教学计划时，教师可结合教学大纲与学情实际，引入多方教学资源，开阔学生的视野，创建高效的语文课堂。

比如，在围绕古诗词《望岳》进行讲解时，为展现诗人富有活力且洒脱的性质，表现豪情壮志又漫游生活的意境，教师应引领学生剖析文中着重描写诗人将万千山峰尽收眼底的词句，帮助学生感悟古诗词中所蕴含的思想情感，体会诗词中的壮志豪迈之情。教师可用互联网搜寻教学资料，创建教学情景，并配合图片、诗词，开展针对性的教学活动，引领学生融入于诗词的独特意境并感悟诗词中的洒脱豪迈气息，这也有助于学生感知诗人所蕴含的开阔心胸。通过释放课堂活力，强化教学效果，充实课堂内容，可使学生将活力与热情融入语文学习活动，为学生带来精神洗礼与充实的学习感受。

2.3 运用小组合作教学模式

语文教师需要深刻认识到传统教学模式的弊端和小组合作模式的优势，尽可能地为班级学生搭建合作与交流学习的平台。小组合作学习模式可以有效地活跃课堂氛围和提升课堂教学的效率，教师要高度重视小组合作教学模式的分组环节，分组将会直接影响到学生语文能力的发展和整体的教学效果，要保证各个合作小组的综合实力能够大致相当。小组合作模式教学能够转换课堂的组成形式，让学生成为了该模式下课堂的主体。语文教师在应用小组合作教学模式的过程中不仅需要注意时间和频率的把控，确保小组合作学习的时间不会影响课堂进度和教学任务，还需要在学生进行合作学习的过程中给予及时且合理的指导。

例如，当语文教师在教授《春》一课时，首先，可以向学生提出一个问题：“这篇课文中有哪些句子或者段落可以体现出作者对于春的热爱？”其次，让学生以小组合作学习的模式共同探讨该问题的答案。学生通过小组合作可以更加迅速和全面地找到该问题的答案，以较高的效率解决该问题，这也是实现高效课堂建立的重要一步。

2.4 优化考核，提高考核的科学性

教师对科学教育的评价对提高语文教育的有效性具有十分重要的作用。教师的科学评价可以有效促进语文教学水平的全面提升。具体而言，教师评价的科学性应体现在以下几个方面：它在子多重评估中表现良好。教师应强调评估的多样性，根据学生课堂演讲的性质进行教师对教师的评估。学生、教师和学生之间的多重评估。鼓励评估在评估学生时，教师应适当鼓励学生在活动设计上具备良好的口语表达能力、猜测的深度和创造性，使学生获得成就感和学习动力。发展性评价不仅要关注学生的评价和验证，还要关注学生的语言学习过程。评价学生的目的是促进他们的进步。学习的结果。合理使用表扬，适当的表扬可以有效提高学生学习的信心，过多的表扬容易让学生因为没有进取心而自豪。因此，教师在表扬学生时不应过分夸奖或吝啬。

3 结束语

综上所述，初中语文教师应正确看待高效课堂所蕴含的教育价值，分析影响高效课堂教学效率的核心因素。通过积极革新教育理念，创新教学方式，紧贴生活实际，拓展教学资源，有助于创建高效的语文教学课堂，切实强化语文教学水准。

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