陈海任

摘要：随着素质教育发展，德育教育越来越受教育者的重视。在初中教育中开展德育教育既能够增加学生德育知识的认知，又能够提高学生的道德品格，对学生学习和成长有着非常重要的作用。因此，在新时期背景下，班主任要重视德育教育，在班级管理中开展德育工作，提高学生的综合素质。然而，当前初中班主任在开展德育教育过程中，仍面临着许多问题，不利于学生综合素养的发展，需要班主任引起重视。

关键词：初中教育;德育教育;新时期

现阶段许多学校不重视德育教育，没有对学生进行正确的引导，再加上学生容易受到外界不良因素影响，导致部分初中学生思想水平较低。意志力弱、自我主义严重、厌恶学习等情况在初中普遍存在。因此，初中学校和班主任要重视德育教育，促进德育教育工作的开展，提高学生的思想道德水平。本文将简要阐述初中学校德育教育存在的问题，并提出开展德育教育的有效策略。

一、初中学校德育教育存在的问题

（一）忽视德育工作的开展

许多学校在教育中，过分重视对学生的知识教育，并未重视对学生的德育工作，对学生价值的衡量标准仍旧是以成绩为主，忽视了学生的全面发展。而班主任在教学中仍然将升学考试作为教学唯一目标，只看重给学生的考试成绩，导致德育教育在初中学校实施困难^[1]。同时，班主任在开展德育教育过程中，没有将学生作为教学的主体，仍然采用传统填鸭式的方式对学生进行思想道德理论知识的灌输，德育教育主体缺失，学生只能被动学习德育知识，忽视了学生的情感体验，进一步降低了德育教学效果。

（二）德育教育流于形式

初中学校在开展德育教育时，过于重视社会价值的教育而忽视学生个人发展。随着社会的发展现阶段许多已经发生了翻天覆地的变化，然而学校没有对的现状进行深入研究，学生在思想政治课程学习的过程中，无法利用所学的知识解决生活中遇到的问题，导致学生对思想道德知识产生疑虑，大大降低了德育教学效果。现阶段初中德育教育内容与实际生活相背离，且内容与学生的心理特征以及发展规律不相符，德育教育流于形式，导致德育教学效果不佳^[2]。德育教育无法得到学生的认同，甚至导致学生出现逆反心理，不利于学生健康成长。

二、初中学校德育教学策略

（一）心育与德育相结合

初中阶段学生处于身心发展成熟的关键时期，也是学生重要的人生转折期，初中阶段是培养学生正确思想道德的重要时期，同时这一阶段学生也非常容易受到外界不良思想和错误观念影响。初中生的心理敏感多变，情绪不稳定，且思想尚未成熟，极易产生叛逆心理，在学习的过程中容易变得偏激和固执。因此，班主任如果一味地地对学生进行理论的说教，不但无益于学生道德水平的提升，还会起到相反的作用。因此，在初中阶段教学中，班主任要将德育教育与心理学相结合，了解学生的心理特征，根据学生不同的特征和表现采取不同的德育教学措施，使德育教育更容易被学生所接受^[3]。同时，班主任还要将德育教育与知识的传授和良好行为习惯的培养相结合，让学生能够学以致用，将学生培养为高素质的人才，让学生今后更好地融入社会。

（二）发挥班主任榜样作用

为了提高德育教学效果，班主任在开展德育工作时，要给予学生关爱，让学生感受到班主任的期待，构建良好的师生关系，加强与学生之间的沟通交流，用自身的道德品质和言谈举止影响学生，为学生树立榜样作用，对学生进行德育知识的教育，让学生以班主任为榜样，端正自身的学习态度，进而提高德育教学效果。由于学生思想发育尚未成熟，是非观念不强，对事物的评价判断和评价能力较弱，班主任要注意自身的言行，将“无声”教育与“有声”教育相结合，真正做到“言传身教”。此外，班主任要坚持以人为本的教育原则，重视学生个性化特点的发展，提出具有针对性的教学方式，多视角思考，将德育渗透到日常管理教學中，对因材施教。为此，班主任在班级管理中，要树立以学生为本的理念，开展主题活动，通过场景模拟等形式，将德育内容渗透到活动中，引导学生发现自身问题，形成正确的思想价值观念^[4]。

（三）在学科教育中渗透德育

班主任是学生的引导者和管理者，同时也是教学活动的组织者，肩负着教书育人的重要职责，而课堂是教学的主要场所，班主任要在学科教学中渗透德教育，利用学科内容的教育性激发学生的品德需求，提高学生的积极性，在潜移默化中促进学生道德品质的提升，促进德育教育顺利开展。例如，在物理教学中，班主任可以利用教材进行辩证唯物主义教学。如牛顿力学是物理的重要内容，班主任可以向学生讲解“日心说”，将哥白尼的日心说与伽利略和牛顿的成就相联系，让学生明白哥白尼提出的日心说是一场观念革命，改变人们的传统认知，虽然在当时不被人们所接受，但却为经典力学体系的建立奠定了基础，从而让学生学会用辩证的角度看待问题，正确看待身边的事物。

（四）在校园活动中渗透德育

塑造学生人身观、价值观、世界观是德育的重要目标，班主任要开展丰富的文化校园活动，丰富的校园文化，在校园活动中渗透德育，营造健康向上的德育环境，对学生进行思想道德熏陶^[5]。初中阶段学生大部分时间都在学校中度过，健康的校园环境能够在潜移默化中影响学生，对学生产生积极的影响，班主任可以开展德育主题活动，挖掘学生潜能，让学生找到自身价值，在活动中提炼出有利于自身发展的人生哲理，形成正确思想观念，进而提高道德品质，促进学生综合素质的全面发展。

三、结束语

总而言之，在初中德育教育中，班主任要树立班主任榜样作用，在各学科教学中渗透德教育，结合心理学开展德育教育，开展丰富的文化校园活动和社会活动，从学生学习和生活的方方面面渗透德育教育，提高德育教学效果。

参考文献：

[1]史鹏荣. 浅谈新课改背景下初中班主任德育工作的开展路径[J]. 中华活页文选：教师， 2021（7）：2.

[2]杜佶真. 优化班级管理，践行道德教育——初中班主任德育工作思考[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（6）：178.

[3]邱小凤. 论新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究[J]. 女人坊， 2020.

[4]罗志玉. 立德树人，用爱浇灌——新课改背景下的初中班主任德育工作微探[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2020.

[5]梁桂华. 新时期初中班主任德育工作开展的策略探究[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2021（1）：1.0FEA6BC5-4816-47A0-AE98-6311C25EFF3D