林娜

摘要：随着中国人民生活水平的日益提高，人民生活不再仅限于物质上的满足，对幼儿的教育事业也逐渐加强了关注力度，对中国教育事业的蓬勃发展关注度也逐渐提高，而幼儿教育则作为中国当前教育事业最基本的内容，它作为中国幼儿启蒙时代的重要教育内容，对幼儿未来蓬勃发展与成熟也有着影响。随着新课改的逐步深入，中国幼教改革已经得到了长远性进展，但仍然面临着许多不足，其中就涉及教师与父母双方的沟通问题，该怎么处理二者之间在沟通上的问题，以下内容期望有助于从根本上处理好该问题。

关键词：幼儿园;教师;家长;有效沟通

引言：众所周知，教师的主要工作就是传道、授业、解惑，而家庭教育才是对幼儿心理健康教育的最主要场地。家长的一举一动，都对幼儿们今后的学业、工作和生活都产生了重要而深刻的影响。所以，身为教师，我们也应该致力于构建家庭的互动平台，才能使父母在了解到幼儿们心理健康重要性的基础上，发挥家庭的独特功效。

一、当前阶段幼儿园教学沟通现状分析及沟通原则

（一）教学沟通现状分析

信息错误或不准确，造成父母无法理解。也因为学生家长的年龄、经历、文化背景、社会主义思想观念等方面都有着一定的差异，特别是对爷爷奶奶等年龄较大的父母，沟通的语句表述方法就会有所不同。在这些情形下，不正确的话语、信息都可以形成交流中的阻碍。态度情感管理不好，造成父母拒绝交流。因为立场不同，交流双方难免因为某种原因产生情感或者是矛盾，如果幼儿教师一味地强调自己的立场或者看法，只会让父母心态恶化，加剧事情进展，不利交流^[1]。

没有有效的联系、交流，增加了分歧与冲突。一些教师由于对家长工作情况不够细心了解，使双方都无法就幼儿们在园中发生的一些问题进行有效联系，也缺乏开诚布公的沟通，双方心理隔阂越大，很快就会产生更严重的问题。

（二）沟通的基本原则

教师也应主动学会一些简单的礼仪，在和父母特别是老一辈家长交流时，注意运用您好，请等礼仪词语，在和平辈父母沟通时尽可能平视，站起来或让父母坐一下。在争执时，尽可能控制自己的怒气，不与父母争吵，用笑声化解，最终减少误会与冲突。而父母们将幼儿送入学园，本来便是对该园教师们的信任。父母往往因为没了解幼儿的日常生活表现，而想知道幼儿的在校状况，心急则乱，以至言谈中产生了不相信和不放心，但教师却必须完全了解，当同父母交流、汇报幼儿日常生活情况时，教师必须要诚恳、耐心地加以回答，同父母经常联系，并表达同父母共同合作的真实想法，以此形成了教师同父母之间彼此信赖的良好人际关系。但目前，由于教师越来越年轻化，不少教师还未能为人父母，在幼儿出现问题、无法取得共鸣之际，教师换位思维十分必要，教师必须要明白家长的角色，要从家长的视角去感受父母的情绪与要求。

二、幼儿园教师与家长有效沟通的策略路径

1、爱是有效沟通的前提

很多父母送孩子上幼儿园，不了解教师喜不喜欢自己的幼儿，幼儿会不会在幼儿园被教师冷漠、孤立，缺乏交流沟通的父母心情显得比较低沉，一副忧心忡忡的样子。由于不能和教师开展交流，不能确定教师的授课方式，不能了解教师爱不爱幼儿，父母心里产生很多担忧与困惑^[2]。如何用自己的行为来说服父母，消除父母的顾虑，从而缩短父母和教师之间的距离，生活细节中就是最好的例子，教师从迎幼儿各方面，到带着幼儿出园，都笑容可掬地展现在父母眼前，教师毫无做作地、亲密地和父母打招呼，拉开手臂迎接幼儿各方面，在和幼儿的交谈中轻言细语，甚至笑脸相对，把教师发自真情的、对幼儿的关爱表现在行为中，因为如此，把父母看在眼里，记在幼儿心里，教师心里的不安也就会一扫而空，教师的善意也一定会得到父母的赞许与亲近，和父母之间的互动交流也就不再是困难，而是自然而然地持续发展的好行为。

2.善于倾听家长的建议

为强化与父母双方的互动交流，幼儿园要定时举行家庭会，如与父母针对幼儿心理教育的内容与形式展开讨论，从而使父母在及时掌握幼儿在园表现的同时，更为全面地了解到家庭教育的意义;同时，要根据幼儿的各种心理与性格特征，传授父母科学、合理的家庭教育方式，以真正提高家庭教育的实效性。在与幼儿父母开展交流的过程中，教师及时掌握了幼儿的在校表现，这便为幼儿心理教育的合理进行提供了一种可信的现实基础。另外，设置班级群，方便父母及时与教师互动，以提高幼儿心理教育的效果。教师和父母之间的交换合作，既能发挥家教的自身功效，也可切实增强对幼儿教育的有效性与实用价值，真可谓一举二得。

3.辅助家长科学育儿

透过幼儿在幼儿园里的行为，教师可以发现父母家庭教育的方式方法。父母由于不同因素，有的對幼儿宠爱成性、纵容无度;有的反而对幼儿事事管教，造成幼儿个性懦弱、胆怯自卑等，这些家庭教育都是欠缺的。父母在育儿方面的盲点需要具有专门育儿经验的教师予以帮助与指导，辅助父母科学育儿。教师和父母的有效交流也体现了，对于幼儿的家庭教育方面父母可以主动的向教师请教，可以与教师共同剖析幼儿产生某些现象的成因，通过启发，指导父母掌握科学、合理的育儿方式方法^[3]。当然，教师与家庭有效交流的途径方式是多样的，通过建立家庭教育委员会，吸引家庭参与共育，让父母成为客座教师，建立家庭内部、教师和家庭间的交流平台。教师还可以针对幼儿的一些问题及典型事件，进行研讨会，引导父母积极参与分析探讨，交流经验。在学校建立家庭教育园地专栏，展示幼儿的日常行为，父母的问题及养育心得。与个别化家庭教育进行沟通交流，利用互联网手段具体问题具体商议，促进幼儿的身心健康成长。

结束语：总而言之，幼儿园教师与父母之间的有效交流是建立在相互信任、彼此尊重、相互支持的基础上，而二者之间则是携手互动的好伙伴，为共育幼儿想点子、提意见、交汇思维、融合观点，这样双方在育儿方式、技能手段上会更上一层楼。家园间有效互动实现的是家庭教育双赢，又或者也可以说是教师多赢，也就是子女、教师、父母之间不断地共同进步与发展。

参考文献：

[1]陈珂.幼儿教师与家长沟通障碍及其应对策略研究[J].才智，2018（13）：53.

[2]赵辉，赵芳芳.有效发挥学习故事在幼儿、教师、家长间的介质作用[J].基础教育研究，2018（11）.

[3]余丽丽.浅议学龄前教师职前培养中与家长有效沟通的策略[J].课程教育研究，2018（22）.60E8B18F-8135-41C0-B415-FC739478CF19