丁丽

摘要：在社会快速发展的今天，学生的法治思维意识也要有所提升，才能有效地维护好自身的权益，才能运用正确的法治思维去参与学习、关注生活。这些都需要外在的教学引导，而教师则肩负着法治知识的教学重任。然而，从以往教学来看，仍存在教学内容、方式不合理的现象，仍需教师改进与优化，因此文章先分析法治素养培养的重要性，再分析适合当下学生的教学方式与内容。

关键词：社会主义核心价值观;初中;道德与法治课

初中道德与法治课是我国思政课体系中非常重要的一个环节。当前线上教学和传统线下教学相比，综合性、立体性、贯通性的优势正在慢慢地呈现出来。初中道德与法治课可以借助线上教学这个模式，通过互联网云端实现“社会即教材，学习无限制”的愿景，更好地实现总书记提出的把思政小课堂同社会大课堂结合起来的要求，达到更佳的育人效果。

一、初中道德与法治

初中道德与法治课程目标是教师通过道德与法治知识的讲解，使学生在潜移默化的影响下，形成良好的思想道德品德，树立正确的法治意识。但这门课程的教学成果也是难以量化的。如果教师仅通过卷面成绩来对学生的学习成果做出衡量，那么课程就会失去部分其应有的教育意义。该门课程还具有一定的社会性，因此教师在课堂中不仅要将其作为一门传输相关知识的课程，还要帮助学生将相关知识应用于社会生活中。

二、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学的重要意义

结合当前初中道德与法治课堂教学活动来看，全方位融入核心价值观具有较为显著的实践意义。第一，核心价值观的融入可较好地促进学生的健康成长。当前，我国已进入多元文化交融发展的新时代，学生在平时学习与生活过程中也容易受到一些负面文化的影响。这时积极融入核心价值观的相关内容，就可较好地减小这些负面文化对初中生的影响，促进其身心健康成长。第二，核心价值观的融入可较好地提高学科教学效率。结合当前初中道德与法治学科教材内容来看，很多教学活动都跟核心价值观有较大关联。在这种情况下，如果教师能在道德与法治学科教学中全面融入核心价值观元素，就可提高学科教学的针对性，也可为学科教学内容提供新的落脚点，有效提升了学科教学效率。第三，核心价值观的融入有利于推动整个学科教学格局的创新转变。在新课标体系下，学科社会主义核心价值观培育成了学科教学新格局建设的重要元素。在这种情况下，积极融入核心价值观相关内容就可较好地丰富学科社会主义核心价值观的培育方式，也较好地增加了学科教学的灵活性，使学科教学活动进入新格局。

三、初中道德与法治课教学现状

其一，教学模式单一。受传统观念影响，仍然有很多初中道德与法治教师因循守旧，不善于创新和变革，采用枯燥的教学内容和单一的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，不能满足学生的学习需求。还有教师只是机械式讲授教材知识，向初中生灌输理论思想，没有考虑学生的内心情感和接受能力，缺少生动的教学案例，导致课堂气氛枯燥、低沉。一些学校道德与法治课教师由老教师担任，他们虽然具有丰富的教学经验，却不善于运用信息技术手段，使学生对道德与法治知识缺乏深入理解和感悟。其二，理论知识与实践脱轨。初中道德与法治课堂中，教师重视把一些知识点传授给学生，希望学生通过掌握各种知识点来培养思想道德文化素养。此外，教师还会给学生讲解一些有关中国优秀传统美德的故事。虽然这种教学模式在一定程度上为学生普及了中国传统文化知识，但是，学生毕竟是从书本上得到知识，缺乏亲身感受，难以对传统文化有深刻的理解，从而难以形成文化素养。因此，教师在教学中还应重视结合道德与法治课程主题内容，开展恰当的主题实践活动，让学生在实践活动中深刻感知中国传统文化的魅力。

四、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学的有效对策

（一）转变教学设计理念

针对道德与法治教师育人意识不强导致的课堂育人效果差的问题，首先应该从教师的教学设计理念转变入手，钻研课标，把握课程理念，这是实现初中道德与法治课育人目标非常重要的一环，只有教师正确把握课程理念，注重课程育人，道德与法治课的育人效果才能充分发挥出来。只有教师坚定信仰，注重提高自身的思想道德修养，在日常生活中践行社会主义核心价值观，以身示范，学生才更容易受到教育影响。现行的课程标准改变了传统课标强调以社会价值为主要衡量标准的育人方向，从学生的实际生活出发，时刻关心学生个人成长的需要，引导学生通过道德与法治课所学的知识与技能指导实践，解决生活中所遇到的困惑与问题。因此，教师需要对课标进行研读，明确教学理念，抓住学科的育人主线，对学生进行恰当的教育，为课程育人打下坚实的理论基础。

（二）强化案例教学过程

案例教学法是一种有效的教学手段和艺术，也是培育学生社会主义核心价值观的重要路径。有效、恰当的案例是对教材内容的有益补充，教师要强化案例教学的过程，联系学生的生活实际、兴趣爱好，挑选具有浓厚时代气息的案例，调动学生案例讨论的积极性，让学生从案例中受到启发和感染。由于课堂教学时间有限，教师可以挑选具有典型性的案例，将多个知识内容融于一个案例材料中，指导学生运用所学知识从多角度解读案例，使学生可以准确把握知识间的联系，构建系统的知识网络。教师在运用案例教学时还要注重趣味性，适当穿插一些逸闻趣事、故事典故等，营造轻松的学习氛围，便于初中生对道德与法治内容进行分析和整合，不断提高学生的综合素质。在案例教学的过程中，教师要恰当设计问题，引导学生进行小组讨论和探究，充分发挥学生的主体作用，启发学生的逻辑思维，教师要给予必要的引导和点评，并在讨论后对学生的讨论结果加以归纳和总结，深化学生的道德与法治观念，从而促成高效课堂的实现。

总之，培育学生的社会主义核心价值观是时代发展的需要，初中道德与法治作为一门人文性学科，要将培育学生的社会主义核心价值观当成重要工作，促进初中生健康成长。教师要以新課程教学理念为指导，注重学生道德修养与法治理念的融合，紧跟时代步伐，积极探寻适合当代学生社会主义核心价值观培育的路径，给学生带来全新的学习体验，打造高效的道德与法治课堂。

参考文献：

[1]陈海林.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学[J].天津教育，2021（07）：105-106+109.

[2]辛建香.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].新课程，2021（08）：75.