冯万生

摘要：随着信息技术以及互联网技术的普及，中职学校的教育也越来越接近现代化教学，以此来满足当前社会发展的需求，为社会贡献更多实用性人才。随着新课改的推进，各中职学校也愈加重视学生的综合能力培养，这对教师的教学方法也提出了更高的要求。

关键词：互联网;中职;体育教学

在科学技术高速发展的时代，中职学校传统的体育教学方式已经无法满足当前体育教育发展的需求，想要促进中职体育教学的进一步发展，就必须进行教育改革，与互联网技术进行有效融合。传统的体育教学活动还会受到场地、天气等因素的限制，使得体育教学工作很难顺畅开展，影响教学效果。在互联网背景下，能够给体育教学方式带来更多的改变，实现场地多元化，促进教学质量的显著提升。

一、“互联网+”对中职体育教育形成的影响

首先，在“互联网+”环境中，借助信息技术，体育教育的发展出现了一定程度的转变，终身体育理念被更多的学生以及教师群体接受。越来越多的师生能够借助网络了解更多的体育信息，对体育运动形成兴趣，并认识到终身体育的重要性，也能够主动地培养自身的体育运动习惯，提高自身体育运动能力。其次，“互联网+”的存在，改变了学生的学习模式，促使学生能够跳出传统单向学习的局限，由被动学习转化为主动学习，由单一学习转化为多元学习。最后，“互联网+”时代的来临，能够赋予体育教师全新的角色。在互联网技术的辅助下，教师不再是课堂上单向的知识灌輸者或命令者，而是可以为学生提供辅助，成为课堂的间接引导者以及学生的激励者。

二、“互联网+”背景下中职体育教学创新对策

（一）借助互联网技术，大力实施教育教学方式改革

体育教育在现阶段的职业教育工作中起到了十分重要的作用，对于学生综合素质的发展有一定的现实意义，而现代化体育教育也是我国现代教育工作中的重点之一，肩负着增强学生身体素质的重要使命。在网络环境中，中职体育教师需要创新教学方法，突破传统教学模式形成的技术局限以及条件局限。与此同时，在体育教育工作中，教师可借助互联网技术的辅助对传统的教学模式加以调节，优化增强其整体的服务功能，更好地满足学生的学习诉求，为学生的发展提供辅助，从根本上改变传统中职体育教学模式存在的局限，加强资源利用率，促进体育现代化发展、网络化发展。在“互联网+”背景下，中职体育教育工作者应致力于建立并完善信息化教学平台，学校方面也应加大硬件设施的投入。必要时，可在校内建立体育网模块，以良性的教学环境以及浓郁的教育氛围，打造现代化体育教育框架，促使学生全面发展。目前，越来越多的中职学校会在校内建立校园网，在校园网中也会有专门的体育模块，但是其整体的功能相对较为单一，仅用于信息的宣传以及发展历程的介绍，并不能够为体育教育提供及时的辅助。对此，中职学校需加大教育教学改革力度，利用网络平台生成完整且功能丰富的体育网。

（二）借助互联网平台，开展针对性教学

针对性教学的本质在于促进学生身体机能、身体素养的均衡发展。传统课程内容过于注重学生肢体训练，对其心肺、反应等能力的提升并未过多设计。为此，在开展体育教学时，教师要兼顾学生身体各个部分，合理划分教学内容，提高教学工作指向性的同时，促进学生综合能力的有效提升。以“长跑教学”为例，教师可在教学过程中穿插一些中低强度的运动内容，确保学生身体各个机能的全面提升，如：将热身运动与长跑相结合（快速提高学生心肺能力，使学生快速进入状态）;在变速跑、长跑过程中穿插下半肢肌肉群训练（增强学生身体协调能力，提高其爆发力）。在此过程中，教师还要发挥互联网技术的优势，一方面，可针对教学内容，收集相应的运动视频，减低学生因动作不规范而造成的身体伤害;另一方面，学生可根据自己实际情况，在网上选择相关的训练方法，从而促进自身长跑能力、体育素养的协同发展。

（三）借助互联网平台，开展混合式教学

混合式教学法作为互联网技术的重要产物，实现了线上、线下教学的有效联动，教师可根据教学内容、学生学情，开设多个教学板块，使学生在最短的时间内感受体育运动的魅力，从而提高运动的积极性。以“热身运动”为例，教师在开展教学前，可对现阶段中职学生身体素质进行初步分析，收集不同强度的热身运动，如：开合跳、高抬腿、波比跳等，并制作相应的微课视频引导学生进行课前预习，使其了解热身运动的重要性以及一些动作的基本规范。其次，在开展线下教学时，教师可针对学生练习情况，将复杂的热身动作进行分解，以八拍为一组，结合视频逐帧播放，规范学生动作技巧，提高锻炼效果。此外，课程结束后，教师还要增加视频回放、课后练习等模块，通过动作比对帮助学生进一步规范自身动作，提高学生训练成效的同时，为其日后运动奠定扎实基础。

（四）利用基于微课的翻转课堂模式开展教学

在体育教育工作中，教师会发现很多学生对于一些比较复杂的体育项目都会持有抵触心理，如太极拳、篮球等等。这些体育项目中包含着较多的细节，很多动作也有较为严谨的要求。单凭教师单方面的口头描述，很难让学生达到深层次理解的状态。所以，教师可以利用互联网平台提前制作微课视频，并在正式开展教学活动之前，将这份资料上传到学生的班级群中，让学生感受到体育教师对自己的关心以及爱护。并且，借助这段视频，学生也能够提前了解所学内容，找准自己的薄弱点，从而在正式上课时，能够更加轻松地跟随教师的脚步，调整自己的学习状态。这样既拉近了师生之间的关系，也加深了学生的知识记忆。在互联网平台的辅助下，教师一定要跳出以往传统的教学手段的局限，应该多多给予学生自我展示的机会，给予他们更大更广阔的空间，鼓励学生自主学习、自主探索、自我评价，让学生在真实的自我审视中意识到自身的不足。与此同时，教师可借助互联网技术制作一份自我评价表，定期组织学生开展自我评价，而学生的自我评价可借由网络端口传输给体育教师，由教师分析数据并为后续的教学工作进行针对性的优化调节。

综上所述，在互联网背景下，信息技术的发展速度非常之快，中职教育也必须适应新时代的发展要求，积极进行体育教学的改革与创新，以满足当前社会发展需求，为社会贡献高素质的技能型人才。基于此，教师除了对当前中职体育教学的现状进行改进与完善之外，还需要积极探索新的教学方法和教学理念，保持与时俱进的良好心态，同时，还需要紧跟时代发展潮流，不断强化自身的信息化意识与体育素养。只有这样，才能充分发挥学生在体育教学中的主体作用，并最终促进学生的综合能力发展，进而推动中职体育教学的深化改革、提升整体教育质量。

参考文献：

[1]叶凯馨.浅谈互联网+背景下中职体育教学的新思路[J].中国新通信，2020，22（18）：226-227.

[2]桑志鹏.基于“互联网+”时代背景下职业院校体育教学的实施研究[J].智库时代，2022（44）：62，114.

[3]衣志远.“互联网+”时代背景下的中职体育教学研究[J].职业，2021（22）：40-41.