杨露

摘要：语文教育中离不开文学教育，而儿童文学教育之间是存在着密切的联系，将儿童文学教学资源融入到小学语文教学课中当中可以丰富语文课程教学内容，而且也可以真正调动起学生学习的积极性。但是现在有很多小学语文老师对于儿童文学的教学融入还不够深入，对如何提高学生文学素养认知还不够清晰，这样会影响语文教学质量，作为小学语文老师应该对此现状进行分析。

关键词：儿童文学;小学语文教学;现状及对策;分析探究

随着新课程的日益革新，小学语文教材也有了新的版本，而这一系列的教学革新引起了更多老师的关注，如何真正将儿童文学与小学语文教学工作进行融合，并且提高学生的文学素养是当前老师需要着重关注且探讨的话题。文章根据儿童文学应用于小学语文教学中的现状展开了分析，并且提出了相应的分析对策和解决措施，希望能给相关研究人员提供帮助。

1儿童文学在小学语文教学中的现状

1.1语文老师缺乏应有的儿童文学素养

老师只有具备相应的文学素养才能够真正给学生们进行文学教学。小学是学生学习和储备知识的重要阶段，因此作为小学语文老师，要想真正提高学生的文学素养就需要掌握专业的文学知识。从目前教学情况上来看，小学语文课本当中的文学作品占到了课本的一半以上，而这也就意味着老师需要加大给学生们进行儿童文学作品的讲解，提高学生的文学素养。但是当前语文老师文学素养缺失是一个非常重要的问题，老师自身文学素养较低，这样是很难提升学生的文学素养的，特别是在新教材版本上增添了更多的儿童文学内容，这给老师带来了更大的教学难度。

1.2语文课堂难以抓住儿童文学的特征

很多的小学语文老师并没有真正抓住儿童文学其所存在的特点，导致儿童的文学的文体特征被忽略。儿童文学作品主要是面向小学生，这类文学的艺术个性与成人文学之间是存在很大差别的，如果语文老师的文学教学素养不够高，在开展教学时没有将文学中的美学特点体现出来让学生进行感受，只是按照讲课文的方式给学生们进行文学作品的讲解，就会使文学教学的意义无法真正体现出来，而且也很难激发出学生的文学情趣。

在学校生活当中，老师的引导对于学生们来说是十分重要的，但是现在很多老师不够重视对学生们开展儿童文学教育，认为儿童文学教育会浪费大量的课堂教学时间，儿童文学教育与提高学生的学习成绩也没有直接的关联，甚至有老师在新教材颁发之后并没有对儿童文学有更加全面且深入的了解，不注重对于儿童文学的研究，使得学生儿童文学素养严重缺失。

老师对儿童文学教学的忽视影响孩子的文学素养提升，将儿童文学大量的涉及到语文教材中的意义没有得以真正展现，老师只局限于对文学作品字词的讲解，并没有真正挖掘儿童文学作品当中的美学哲理让学生进行理解，这样一来，学生长期学习这些字词不仅会提升孩子的学习热情，还会使他们感觉到枯燥乏味。

2儿童文学在小学语文教学中的对策和建议

2.1提升语文教师的儿童文学素养

老师是课堂教学的主导者，因此作为小学语文老师要不断提高自身儿童文学素养，树立正确的儿童教学观念，掌握现代的儿童文学教学理念，阅读优秀的儿童文学作品，这样才能更好的给学生们进行文学指导。老师在进行儿童文学讲解之前，要对文学内容有深刻且全面的了解，明确小学这年龄阶段对于儿童文学的需求，而且通过阅读大量的儿童文学作品提升自身文学素养，并且积累更多儿童文学相关素材，提高自身对于文学的欣赏和鉴别能力。并且在进行儿童文学阅读过程中了解学生这一年龄阶段的学习特点和学生的普遍心理，这样一步步改进自己的教学方法，才可以保证教学质量的有效提升。

2.2抓住儿童文学的美学特征和文体特征来开展教学

儿童文学中的美学特质是十分明显的，它与成人文学之间存在极大的区别，其儿童文学作品中所流露出来的文学情趣可以吸引学生的阅读兴趣，并且培养学生正确的价值观念，促进孩子健康快乐的成长。因此，对于小学语文老师来说把握儿童文学作品当中的内涵十分重要，所以老师需要对儿童文学作品进行分类和归纳，以不同主体文学作品进行讲解，给学生进行儿童文学作品进行分类，并掌握不同作品类型的内涵。

比如说小学语文老师在给学生们讲解《爱丽丝漫游奇境》这一部儿童文学作品时，老师要带领学生对其中一个文学作品进行讲解，如《爱丽丝梦游仙境》主要讲述了一个名叫爱丽丝的英国小女孩为了追逐一只揣着怀表会说话的兔子，而不小心掉入了兔子洞中，并且经历了一段神奇的国度和一段奇幻冒险的故事。《爱丝梦游仙境》作品集是一部荒诞的小说，所以老师在给学生们进行作品讲解时，要让学生掌握作品的内涵和背景意义和作品作者的写作手法，帮助学生对作品的内容进行理解。

儿童文学作品大多呈现出纯真、欢愉、质朴的特征。爱丽丝里面的幻想是善良的，以不恶意、不伤害他人为基础的，但是这种幻想又是十分张扬的，不受约束的，兔子、老鼠、猫都和本身不相同的属性，但却有着和本身属性相联系的特点。比如说其中所说老鼠即使变成大象一样大，还是喜欢挖洞，还是怕猫，也就是这些事物即便是本身属性发生变化，但是其特有的特征仍然不变。这篇儿童文学作品也告诉了我们一个道理，就是善之美，勤劳诚实的人都是有好报的。

2.3根据不同学生群体进行不同教育方式的设定

作为小学语文老师要具备强大的文学知识素养和知识储备，并且在教学的过程中需要根据不同年龄段学生的学习特点展开多样式的教学，能够站在学生角度思考问题并且带领学生对儿童文学作品进行分析，以培养学生善于发现的眼睛，幫助学生品味文学作品中的真正含义，这样才可以有效的提高学生的文学素养。

3结束语

作为小学语文老师，要将儿童文学作品融入到语文课堂教学当中去，并且不断提高自身儿童文学素养，找到更加多样的教学形式来吸引学生的课堂注意力。只有让学生真正感受儿童文学作品中的真正含义，才可以提高学生对文学作品的理解和审美能力，同时，这样也可以有效提升学生的语文核心素养，将儿童文学作品中的美学教育功能充分展现出来。

参考文献：

[1]王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学校，2017（85）：27.

[2]何云.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析[J].中国校外教育2018（56）：64.

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